去年，一篇名为《如何看待武汉大学“3＋3”聘用制引发争议，青年教师淘汰率97%？》引起了巨大的争议，主要内容就是介绍武汉大学119个青椒，在第一个聘期结束，只有4人通过评审入编，由此可见青椒的职称压力多大。至于生活上的压力，前面说了，博士毕业的人一般都快30了，都面临着买房、结婚、生子的压力，尤其是来自农村和家庭条件不好的博士，要靠自己的工资在城市买房，更是难上加难。
第四就是青椒的地位，肯定不能跟在这个学校呆了很多年的老教师比了，但是青椒的地位比学生低，比学校机关里的职员低，有些时候连教授都会被机关里的人训，更别说那些刚入学校的青椒了，因为一点事情到处跑、到处被人训的经历并不少，尤其是机关里的那些老油条，一句话的事情要让你跑几趟，你还一点办法都没有，还得陪笑脸。上面说的只是大部分普通青椒的情况，也有一些青椒自身能力强，机遇好，职称等相关的东西很快都升上去了，这些青椒大多是学校以各种计划引进的人才，他们的待遇甚至要比现在的教授要高，学校对他们也更加重视，所以上面说到的这些压力可能他们都没有遇到。
学校搞师资改革，搞聘任制，这样合理吗？
“嫁接”就一定是优良的吗？校长聘任班主任，班主任聘任任课老师，这种教育改革模式称为“双聘制”或“分级聘任制”。其实这种教育改革模式是进一步给了班主任的权限，班主任可以根据实际情况进行搭台组阁。 校长聘任班主任很常见，关键在于班主任聘任任课老师，这种管理模式已经在不少地区试行实行了，我们来一起分析一下他的利弊。
首先，学校要保证班主任的选拔要公平，公正，选出来的人要服众，因为班主任是枢纽，是一个教学小组的领头人所以班主任一定要优中择优；班主任选择任课老师，班主任相对来说了解班级的实际情况，可以根据实际情况来选择任课老师，这样形成的一个小组势必效率极高，能极大的提高老师们的积极性，而且班主任向校长负责，任课老师向班主任负责，进而也提高管理效率。
当然，有利就有弊，由班主任来组织团队，会打破原有学校的教研组和管理模式，容易形成以班主任为首的利益和情感的团体，而且各个团体之间势必为了教师资源等进行竞争，破坏了教师队伍之间的关系，而且教师队伍参差不齐，会出现一些优秀的班主任和一些优秀的任课老师扎堆，这样在产生几个优秀的班级的同时，会导致更多的班级教学质量上不去，造成教育的不公平。
除此之外，也回出现一些老师因为人际关系或教学水平等问题而落聘或隐形落聘，这会极大的打击老师们的积极性。 其实在我们中国学校一直是按照学科的管理和发展而进行，而目前一些管理和改革方法收到了外部企业的影响，这种借鉴可以尝试，但要在保证教学不受损，没有更多矛盾的前提下尝试，所以在就“嫁接”前一定要充分考量。
