（2）巧高“拓展点”，续说、续写绘本中的画外“话”（3）巧布“空白点”，扩说、扩写绘本中“空白话”4.“创编”策略读完绘本后可以根据学生的爱好设计各种好看的形状，可以从单张的、几张的再到整本的，从教师帮助设计到学生合作设计或独自设计，然后在设计好的空白绘本合适的地方写上文字，再为文字配上合适的图画，做成属于自己的绘本。
如何指导低年级学生阅读绘本？
低年级绘本阅读可以构建“赏 读 说写 创编”一体的教学指导模式。“绘本”是日本对图画书的翻译，也极具东方韵味。图画书是小朋友不可缺少的良伴，世界上的所有民族的学童几乎都是由图入手的。为此，针对低年级刚走入阅读之路的孩子，则由教师带领孩子们走进文字和图画相匹配的年龄世界，让学生的阅读兴趣由绘本开始。低年级教师在平时的阅读课可以将优秀绘本转化为课程资源，通过“赏 读 说写 创编”，提练出一套行之有效的小学低年级绘本阅读教学指导策略，助学生提升阅读能力，助教师提升阅读指导能力。
“赏 读 说写 创编”，即：赏——以绘本的封面、环衬、扉页、正文以及封底为一个完整的整体，在阅读课堂上引导学生学会赏绘本的整体性和连贯性；读——以推荐的绘本为载体，让学生通过各种形式诵读绘本，获得第一层次的情感体验；说写——读懂绘本色彩丰富的图画和语言，在口述绘本的基础上，能润饰加工，形成书面语言的途径和能力；创编——低学段学生在书面语言不成熟的情况下，借助“绘”提升阅读理解及写话能力。
“赏 读 说写 创编”四步曲1.“赏”的步骤绘本的封面、环衬、扉页、正文以及封底，是一个完整的整体，在阅读课堂上引导学生学会赏绘本的整体性和连贯性，不要任意省略环节。2.“读”的基本途径一年级——游戏式阅读提供与绘本相关的道具，积极引导和鼓励学生以游戏方式对阅读内容做出回应，理解故事内容。二年级上学期——语感式阅读“听”。
把自己的语言和绘本语言融为一体，用讲故事的方式连贯传达给学生，让学生透过阅读看世界。“读”。朗读和默读，将学生注意力转移到阅读内容上，过滤掉与阅读内容无关的杂质，保证阅读的专注性。二年级下学期——对话式阅读首先，“有效问题”引导。要善于提出有效问题引领学生更好地进入故事情境，更快展开对文本内容的思考和解释。
其次，语言形式运用。即实践语言（有助于帮助学生交流对话的语言）、生活化语言、规范化语言的运用。3.“说写”的指导方法（1）巧用“迁移点”，仿说、仿写绘本画中“话”典型句式的迁移仿说、仿写。充分利用绘本色彩丰富的图画、语言留白以及对话等特点，给学生提供典型的句式进行迁移仿说、仿写。典型构段方式的迁移编说、编写。
一般选择儿童诗的典型构段让学生进行迁移仿说。通过典型句式铺垫、思维发散、情感激发、创意编说，引导学生理解诗作的意境、训练语言，并进行编说、编写。（2）巧高“拓展点”，续说、续写绘本中的画外“话”（3）巧布“空白点”，扩说、扩写绘本中“空白话”4.“创编”策略读完绘本后可以根据学生的爱好设计各种好看的形状，可以从单张的、几张的再到整本的，从教师帮助设计到学生合作设计或独自设计，然后在设计好的空白绘本合适的地方写上文字，再为文字配上合适的图画，做成属于自己的绘本。
如何在绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法与策略？
谢谢邀请！幼儿的语言表达能力无需在绘本阅读中刻意培养，优质绘本能够让孩子在潜移默化中，学会如何使用语言让表达更准确，甚至更精彩。之所以强调优质绘本，是因为现在市面上绘本数量庞大，良莠不齐。优质绘本无论是其故事性、艺术性还是教育性都更胜一筹。比如，夏令营的时候，和孩子们一起读了几遍《苏菲的杰作》后，有一天，我们在院子里看到了一个蜘蛛网，上面有一个很大的蜘蛛，有个孩子脱口而出：“苏菲！她把美丽的星光、古老的摇篮曲、快乐的雪花都织进了毯子里。
”另一个孩子接口说：“最后，她把心也织进了毯子里。”对于没读过这个绘本的孩子们来说，组织这样的语言很难，但读过的孩子说起来很自然，这就是绘本在语言表达方面潜移默化的作用。如果一定要总结几点的话，绘本阅读中，要做到：1、给孩子尽力呈现一个完整的故事。有的家长喜欢与孩子随时提问和探讨，这样的好处是随时互动答疑，但可能会让绘本的故事性不完整。
建议在刚开始阅读一个绘本时，先完整地读给孩子。通常一个绘本，孩子绝不会就读一遍，那么，我们把问题留到第三遍以后再探讨（如果孩子提出问题，可以和孩子说，我们继续读下去，看看后面有没有答案，好吗？）。2、绘本的关键处，留给孩子说。读过几遍后，孩子对一个绘本就很了解了，这时候再读这个绘本，就要把最关键的环节留给孩子。
比如，在读《森林大熊》的时候，有一段是这样的：工厂管理员跑了过来。“喂，说你呢，快去干活！”大熊吓了一跳，“对不起”他说。接下来就交给孩子，孩子会很快地接上去：“可我是一只熊啊！”为什么这句话要交给孩子说呢？因为绘本中前半部分反反复复出现大熊说这句话，这句话也是整个绘本的点睛之处。3、表演家庭绘本剧。
当一个绘本阅读多次以后，在家里可以由爸爸妈妈和宝宝分饰不同角色，这是孩子最爱玩的游戏之一，这个过程，也是孩子锻炼语言能力的好机会。我曾经让孩子们表演绘本《籽儿，吐吐》，每个孩子都有精彩的发挥。绘本中的宝贝很多很多，我主张用一千个好故事成就一个好孩子。让我们一起为孩子挑选优质绘本，给孩子更多更好的启蒙。
