表彰结束后，学校组织好后续的宣传报道，先进人物在校园电视台、广播网、微信公众号、橱窗栏等媒介上分批推出。另外，将所有受表彰师生的照片在校园显著位置展出。这本身就是榜样示范和引领的过程。（表彰典礼现场，前任学校留影）我的感受是，管理教育学生正向激励所带来的良好效应远比传统管理方式大得多得多。这也是教育改革发展的一个趋势和走向。
高中时期最能激励孩子斗志的方法有哪些？
我是河南省的，儿子今年读高二在本市重点高中的凌班，算是比较优秀的吧。我的一点心得体会有几点和大家分享，请大家指教。1.千万千万不要吵孩子，更不要有肢体动作。不要相信棍棒出孝子的老话，青春期的孩子是叛逆的。你不让干的事他会去干，此时家长要克制别发脾气，要引导说服，晓之以情动之以理。2.家长要自律，榜样的力量是无穷的。
要以身作则尽量消除自己的不良嗜好和习惯，如果不能做到那就尽量回避不让孩子看到听到，如果这点做不到就别说去激励孩子了。3.手机是不能让孩子无节制的玩，我的方法是用电脑，因为电脑有一个开机的过程，别小看这个开机过程是要有一点耐心的，而且便于监管。而手机不用一秒就可开机，而且不利于监管。尽量不要在孩子面前摆弄你的破手机！己不正不能正人。
4.不要拿孩子的成绩和其他同学的成绩做比较，尤其是排名更别提。因为你的孩子是有自尊的，尤其是青春年少的孩子。曾经做过一次，平常温文尔雅孩子那是雷霆暴怒，当时我都懵了。5.这点我认为是最重要的，一定要和孩子沟通做朋友，力求知道孩子想什么.想干什么及困难需求。以便及时解决问题和引导。要能做到和孩子像朋友一般的聊天，把你的大家长的神脸藏起来吧。
学校设立“尖子班”也称学霸班，有什么利与弊？
学校设立尖子班百害无一利，严重影响了孩孑的争强好胜身心健康，能造成有些学童破罐子破摔的过激想法，学生之间有鄙视的倾向，人的智力都差不多，分用在什么地方，用在学习上基本上都出类拔萃，学习能手，小孩需鼓励，表扬，发现他们的长处，不能打压，那样会造成情绪低落，产生抵制情绪，女孩智力开发早，听话，善于思考，十五岁以前比男孩接收，理解能力强，男孩则十五岁以前调皮，无心学习，好动！但十五岁以后学习上随着岁数的增长，稳下心来，学习上能突飞猛进，成绩明显提高，所以耍理解孩孑的心理，掌握他们各个年龄段的实际情况，不能给他们造成负面影响，盲目地成立尖子班，一味追求学习成绩，要让他们德智体全面发展，相互学习，共同进步。
你认为学校对学生应该有惩罚制度嘛？有什么好的建议？
很多网友表示，现在的学生很难管教。只靠说服教育，起不了多大作用，是不是可以对学生进行惩罚呢？当然可以。«人民日报»也发表文章称，将惩戒权还给老师。目前，一个最大的困惑是很多老师不敢使用惩戒权，一旦没有把握住度，惩戒就变成了体罚。«教师法»第37条也明确规定，教师不能体罚或者变相体罚学生。惩戒和体罚到底有什么区别呢？就目前而言，没有一个具体的文件或者规定来阐释什么是惩戒权，具体包含哪些惩罚行为？只有靠老师在具体操作过程中把握这个度。
通常认为，只要不伤害到学生的身体和心灵，这种对学生的惩罚行为是合理的惩戒。前几天，一位老师用戒尺打学生手板，手板上出现了一道红色的印记，学生家长跑到学校来闹事，要求学校老师给学生和家长道歉，否则上告到教育局，你这种情况该如何处理？建议尽早出台«惩戒法»。让老师在教育学生的过程中，合理使用惩戒权变得有法可依。
在学校，如果给孩子施行奖励制度，是不是能提高孩子的成绩？让孩子爰上学习？
根据我个人经历来回答这个问题。我在刚上学的时候是个非常聪明的孩子，在学校里学了字，晚上回到家就去教大人去认字，有一次还教错了。直到现在记得非常清楚，把上午的“午”字教成“许”字，非让人念成上许不可。由于我个头小在学校里受大孩欺负，在别人指使下，调皮捣蛋，每个老师都不喜欢，都说是个坏孩子。越是这样，越是更加调皮，孩子时期大人越是讨厌的不让做的，越是和大人，老师们对着干，考试成绩每次都是0分或30分左右。
一次非常大的转变是，我的算术老师给成绩不好的学生补课，我想参加老师不要我，越是不要越参加，赶也赶不走。通过几天的补课，我考了100分，老师不信，怀疑我是抄别人的。到了下一次考试，老师单独把我安排她跟前自己一个桌子，考试结果还是100分。老师表扬了我，这是我由一个坏孩子得到的第一个表杨。从那以后，非常听老师话，也不在调皮捣蛋了。
从三年级开始当选班长直至六年级小学毕业，少先队三道杠，每次算术成债都是满分100分，没考过99分。语文方面，作文每篇都拿到全区(现在的镇)各个学校作为范文，14岁入团，15岁县优秀共青团员。以上是本人的切身体会，表扬是对于所谓的坏学生，起到如何的变化。如果表扬只是对学习成绩好的学生，差生永远也变不好，瞎子放驴随它去吧，有时会毁了一个人的一生。
