教育与思维人类的一切活动几乎都离不开思维，思维是大脑对信息的处理活动和机能，思维能力也许是人类唯一超越其它动物的本领。教育活动既依托于人的思维，又反过来极大地影响了人的思维。教育对思维的影响有两方面，一方面是“思维什么”，即思维的内容，如使人接受人类所创造的精神文明。另一方面是“怎么思维”，指思维的形式、方法、规则，如使人掌握和运用形象思维、逻辑思维等。
人先天就具备感受、记忆、联想、推理、想象等思维能力，但规范地运用思维能力，尤其是逻辑思维能力，则需要通过后天的培养。理性思维的影响思维能力作为人的基本素质，对人生乃至人类发展具有正反两方面的影响，理性思维的普及关乎每个人以及整个社会的健康发展，理应成为教育的重中之重。如果说限制人接受人类的精神文明成果是显性的愚民政策，那么限制人获得科学的思维方法，影响其正确、规范、合理地运用其思维能力，就是隐性的愚民政策。
仅仅把学生培养成人云亦云的知道分子，是难以满足人类创新发展需要的，这样的教育不能不说是有重大缺陷的。理性思维的重要性理性思维的推广普及有助于社会的和谐发展，形式逻辑是培养理性思维的重要课程，而且，形式逻辑比数理逻辑更贴近日常生活和工作。比如，国家招录公务员和法律工作者时，就有专门的相关形式逻辑方面的考题。
理性思维不仅仅为政府和法律工作所必需，还应渗透到人类活动的各个方面。系统的形式逻辑教学如果仅作为高等教育阶段的课程，那么对许多失去了高等教育机会的人来说，就可能影响其在日常生活和工作中进行理性思维，这不能不说是人生的缺憾和损失。教育应使所有人熟练地掌握和自觉、自主的进行理性思维，力求避免落入到思维的误区。
义务教育阶段是青少年的思维方式和能力形成的黄金时期，该阶段的数学课程虽然对培养学生的思维能力非常重要，但许多学生还难以将其所学到的数理逻辑知识转化为形式逻辑，从而导致相当多的人没有培养起在日常生活、学习、工作中运用理性思维的习惯。因此在全员覆盖的义务教育阶段，进行系统完整的形式逻辑教学，就显得非常必要。
如何树立正确的儿童教育观？
儿童教育应该是家庭、学校、社会共同参与的系统工程坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。这不仅是党的教育方针的要求，也是人生发展过程的一般规律。育人为本也是中华民族的祖训“子不教父之过”“三岁看大七岁看老”都说明从小抓做人教育的重要性。
