接着，我们让学生描述一下“我”的状态，可以是:“无聊的我”，“无所事事的我”，“刚起床的我”，“饿着肚子的我”等等，一定要让学生自由发挥，教师适当指点即可。再接着扩展“我”在家里的状态，“躺在沙发看电视”、“躺在床上看手机”“在家里转来转去”……，最后我们来看看经学生简单扩展后的句子:“今天，雨淅淅沥沥地一直下，无所事事的我就躺在沙发上玩手机，妈妈叫我做一件有趣的事，就是跟她学做蛋糕。
”，你们看，是不是表达越来越完整了？那么，接下来又应该如何训练学生了？作为语文老师，要让学生知道，一篇文章，要使它生动起来，就要在句子中适当使用修辞手法。比如，我们仍以上面经学生简单扩展后的句子为例，给它添加上比喻句，看看扩展后效果。“今天，雨淅淅沥沥地一直下，像小孩子在闹脾气，看来是一时半会停不下来了。
无所事事的我像一条虫子一样蜷在沙发上，玩着手机，一动也不动的。妈妈劝我跟她一起干一件有趣的事:学着做蛋糕，我想了好一会，终于答应了她。”这已经是一段完整而又生动的文段了吧。通过这样填写式的扩展，写作文会不会相对容易了呢？当然，以上只是文章的雏形，我们要将它扩展到600－800字的文章，还要一步一步的增加它的内容。
一篇叙事体文章，如果按题目要求只写一件事，我们除了要交待清楚:谁在什么时候什么地点干什么事外，还要交待清楚:事情是怎么发生的？事情发生时我怎么做？事情发生后我怎么想？我们还是以《一件有趣的事》为例子吧。我们已经交待清楚了谁在什么时候什么地点干了什么事，事情是怎么发生的，我们接着为“事情发生时我怎么做”来造骨架。
我先叫学生仍然按“人物，地点，事情”的模式来造句，然后我选了一句表述最清楚的来作为扩展写作的基础。例如这句:“我和妈妈在厨房里学做蛋糕。”按照扩展的要求，先描写我和妈妈的状态，我提醒学生，初学者一般会遇到什么情况？大家一起说:“手忙脚乱”，那么，以上句子就可以扩展为:“我和妈妈手忙脚乱的在厨房里学做蛋糕。
”，接着，描写厨房，句子又变成了:“我和妈妈手忙脚乱地在乱七八糟的厨房里学做蛋糕。”然后，等到我们加上修辞的时候，这段话已经变得很完整了:“我和妈妈都是第一次学习做蛋糕，所以，我们只能跟着教学视频做，母子俩像盲头苍蝇一样，手忙脚乱地寻找各种材料，厨房因此变得乱七八糟的，像刚打完仗的战场一样，惨不忍睹。
”通过一步一步的扩展，句子内容越来越饱满，就成了一段流畅的文字了，这就是由句到段的扩展训练。最后，我们要练习如何为文章写一个好结尾。叙事性文章一般要求我们，要为这件事写上自己的感受。可以概括为:“事情发生后，我怎么想的？”学生们先用简单的句子造出文章结尾的骨架:“我很快乐”，然后通过扩展式训练，他们都能将文章结尾写出来了。
我选一段写得最好的作例子吧，“我和妈妈终于把蛋糕做好了。看着像花面猫一样的对方，尝着美味的蛋糕，我们的心像灌了蜜糖一样甜。我干了一件有趣的事，明白了一个道理，自己动手最快乐。”所以，你们看，学好我们的扩展式作文写作法，写好一篇文章并不是一件难事。当然，这只是练习作文的基础方法，适合初学写作和写作困难的学生。
而且，以上所举例子也只是以叙事文章为主，加上描写的表达方式和比喻的修辞手法。但是，我们的作文体裁有很多种，表达方式也不是只有描写，修辞手法更多。所以，我们还应该练习各种体裁的作文写作法，学会运用多种表达方式和大量使用修辞，通过持之以恒的不断努力，写作才能越来越得心应手。当然，我们还要让学生明白，写作除了技巧，文章里还应赋予自己的真情实感，它才会有血有肉有灵魂，才能成为一篇吸引人的优秀美文。
