从归因分析到对策分析：现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析，现象分析是基础，归因分析是桥梁，对策分析是目的。一定要找到病根，然后对症下药，才能药到病除！如何进行试卷分析？从逐题分析到整体分析：从错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
中学生如何做好试卷分析？
期末前，家长们着急孩子复习准备的好不好。期末后，家长们又开始担心孩子分数考得高不高。当然，家长们的心情能理解。但是在关注分数的同时 ，还有一件更重要的事情需要家长们去做——帮助孩子做好试卷分析。为什么要进行试卷分析？分数和排名可以看出孩子的成绩进步还是退步，但是看不出孩子到底因为什么，哪里学好了，哪里学差了。
那么试卷作为非常重要的参考资料，是可以反馈孩子目前所学情况，以及分析学习问题的。如果不进行试卷分析，盲目的补课，解决不了孩子的个性化问题，孩子在暑假的课上吸收的效果也可能不理想。一定要找到病根，然后对症下药，才能药到病除！如何进行试卷分析？从逐题分析到整体分析：从错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
比如：1、这道题考察的知识点是什么？2、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？3、这道题的解题过程是什么？4、这道题还有其他的做法吗？在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。以数学为例，丢分原因大体包括三种：---看不懂题干。就是连题意都看不懂，一般来说是知识掌握或阅读能力弱导致的。这种情况往往在考试之前就没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。
---看懂题干但是不知道怎么做。这是一个审题能力、审题习惯的问题。也就是理解题意之后，无法入手，或者过程中遇到了无法解决的问题。---知道怎么做，但是做不对。完全会做，思路没问题，但是做不对，大多数情况是计算问题，过程书写不严谨，公式错用和一些低级错误。这三类错误所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
比如，一个学生数学满分150分，因看不懂题干失分为0，因看懂题干不会做丢分36，因会做但是没做对丢分37，结论是丢分73分。那么通过这样的试卷分析可以看出，这位学生会做但是没做对丢分的题目占比最大。这时候就需要反思，自己会做但是没做对的原因是什么？是粗心写错了？还是步骤没写全？还是公式错用？然后找出最不该丢的5-10分，在后续学习中，努力找回这些分数。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。从口头分析到书面分析：在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的，也可能是口头的，但最好是落实到书面。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以，各位同学可以在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是后来进步的重要阶梯。
从归因分析到对策分析：现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析，现象分析是基础，归因分析是桥梁，对策分析是目的。现象分析 → 归因分析 → 对策分析现象分析回答了“什么样”，归因分析回答了“为什么”，对策分析回答了“怎么办”。如果能够把这些分析“格式化”，把每次的分析都做出相互对比，那么进步与退步的历程就清晰了，学习发展的路径也就明朗了。
所以改完的考试卷子发下来后，学生有下面三件事要做：1、要“马上写”：首先把做错的题，重新做一遍，然后写出正确的答案（包括过程，可以问老师，也可以问同学）。2、要“及时析”：这一条最为重要，及时写出试卷自我分析。包含以下要素：①考试的综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？②错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。
③对错题进行归类，找准原因，对症下药。就错误原因而论，一般有三种情况：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握．或不能灵活地加以运用；三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。针对这三种情况我们的解决方法是：如果是第一种情况的原因，就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以再复习巩固，真正把其弄懂弄通；如果是第二种情况的原因，就应该要求自己务必掌握住某一题型的答题要领无论是哪一类题型，都有其作答的一般思路和方法，但更关键的还在于对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高；如果是第三种情况的原因，就应在平时训练中，有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服自己的不良心态，在答题时做到“从容不迫、沉着冷静”。
