换句话说，高中生就一定要有思想、人生观、世界观吗？未必。每个时代都有每个时代的烙印，如果高中生整体上没有思想、人生观、世界观，这种现象具有普遍性，我认为这个就是时代的烙印。只要我们的社会整体没有问题，高中生具有怎样的特征，那都不是什么问题。
现在的高中生究竟该不该思想独立？
没有该不该，只有能不能的问题，培养独立的思想健全的人格是教育最重要的目的。以现代社会环境分析，现代社会的教育跟旧封建社会的教育最大的区别是内容年龄机会上的限定，现代中国应试教育是比科举更残酷的竞争游戏，也是寒门子弟鲤鱼跃龙门的唯一机会，偏执的重视应届的价值让年龄成为一道门槛，抹去了中产子弟以金钱换时间空间的可能，真正的富豪权贵是限制不了的。
现在增加了大量的科学通识内容，减少了人文思想上的内容，也不能说减少，只是不能偃苗助长，启蒙是个循序渐进的过程，高中虽然增加了内容深度，但还不算太深刻。在中国应试教育环境里高中教育的内容和目的以及未成年人正常的经历阅历累积应该还不足以养出独立成熟的思想人格，盲目的认为可以是风险很高的事，没接受系统的历史法学政治学等专业课程教育的人都不好意思谈思想。
高一，想问一下古今数学思想适不适合现在看？
[微笑]高一学生若为拓宽一下知识面，涉猎一下也未尝不可。总体的来说还不适合看 《古今数学思想》著作。?《古今数学思想》是数学史的经典名著，出版以来其影响力巨大。它与一般的数学故事书不同，略为深奥全面。其内容之翔实，真的是够我们饱览数学风光。普通数学史的书多流于浅显的“讲故事”的形式，就像看《天方夜谭》一样，就像看历史书。
若仅仅拓宽一下知识面，涉猎阅读一下也未尝不可。?老子说，“道如高山人景仰，德如大道人遵循。虽不能至，却心向往之。”择有用感兴趣的故事读一读也行。记得我上高一时订了一套中学数学通讯，数学老师说你看不懂，让他拿走了。我确实有很多地方看不懂，毕竟当时是高一学生，学的东西还很少。等到下一期一到，我就主动送给数学老师看了。
2017年我教的一名高一学生一进入高中就买了《高中奥赛教程》《时间简史》等书，拿来问我，老师这书我能看吗？我怎么回答呢？“可以翻翻，参考参考”。?因打“面包官司”而出名的数学家庞加莱在《科学与方法》说：“想要了解一门科学的未来，必要去了解她的过去与现状。”当你进入大学了，开展数学研究了，并且以此作为专业主打方向时，你就得不仅仅看看《古今数学思想》了。
