过去学校实行校长负责制，校长权力很大；现在的校长权力有限。县管校聘先由主管部门聘校长……直接任命是参与竞聘？一位好校长就是一所好学校。校长是一个学校的灵魂。在当今的社会，校长责任重大。五，组织召开校长竞聘会议。
老师怎样做才能当上校长？
校长是一个学校的灵魂。在教学教研，学校管理和校园文化建设中起到主导作用。想当一名合格的校长必须具备以下条件。首先具有丰富的教学经验，了解教学规律熟悉各学段的知识结构。工作中能够灵活的指导教学工作。正确引导学校的教学教研工作良性发展，具有教学带头人的作用？第二具有丰富的管理经验。对于学校的日常管理要游刃而余，德，智，体，美，劳全面发展。
真确指挥学校的教学工作。对待上级的各种工作完能正确领会认真执行。对各职能部门要协调好关系和工作顺序。第三要有博大的胸怀。对待同事要做到关心关怀。对待执不同政见的教师要能充分理解，不打击不报复。能够灵活的调节老师们之间的人事关系，保证教师队伍的团结。做事公平公正，不贪图名利，不拉帮结派。关心一线教师及他们所想，要为教师解决生活工作中的困难，解决他们的后顾之忧。
有人说当校长责任大又辛苦，为什么还有人想当校长？
在当今的社会，校长责任重大。第一要抓安全，一旦安全问题，恐怕一切成绩都免谈。第二要抓成绩，如果一个初中没有考上重点高中的学生，一个高中没有考上名牌大学的学生，恐怕社会舆论也要把学校压垮，对将来学校的可持续性发展也会产生不良影响。第三还要抓德育，如果学生不讲礼仪、打架成风、秩序混乱，教学成绩也很难保证，社会口碑也会大跌，哪个家长愿把孩子送到这样的学校？因此，学校的各方面管理都得到位，要办出特色，办出水平，方能得到上级跟社会的认可。
过去学校实行校长负责制，校长权力很大；现在的校长权力有限。学校的好多决策都要受到各种规定和上级教育主管部门的制约。学校采购一桌一椅恐怕也得需要上级审批。学校一方面要抓成绩，一方面还得贯彻“减负”，教师严禁办班，严禁有偿补课，严禁滥订、滥发各种资料；各种学习，各种培训，各种评比，没有一定能力的校长恐怕也很难应付。
这就像《围城》里所说的：一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。现在的校长恐难享受过去的荣光，想摆脱岗位的有之；即使身在其位，是否仍有一颗进取之心？但，好歹校长也是个官儿。不在其位者仍将校长之位视为“交椅”一把，特别是更多的年轻人仍向往之，追求之。此乃不为其政，不知其难也。不可否认，同为校长，大校与小校、初等学校与高等学校、名校与普通学校是有区别的。
校长是“官”吗？为什么有些校长喜欢用“我相当于什么级别”？
校长是不是官，主要看校长本人怎么看，他认为自己是官，他就是官。最起码他要管老师、学生几十个、上百个、甚至几千号人呢。学校就是小社会，课程、人事安排，补助、津贴发放，先进、优秀指标分配，职务、职称晋升，校舍施工修缮，总是他一手操控，你能说他不是官？最起码，在他掌控的学校内，他还能官气十足，把自己的权力发挥淋漓尽致。
为什么呢？因为几千年来中国人根深蒂固的官文化影响犹在。要不然，善于钻营的、有官意识的人员怎么总是千方百计为自己谋取一点职务，便于步步升迁呢？学校也是如此。不过每个行业都有淡泊名利，只为干好工作的人存在。其实现在，只要校长一心办教育，为学生，老师服务，用理性、人性管理，以德治校，致立于学校的长远发展，这样的校长就是老师和学生心目中的学校掌舵人。
县管校聘先有主管部门聘校长，那么校长是直接任命还是参与竞聘？
县管校聘先由主管部门聘校长……直接任命还是参与竞聘？一位好校长就是一所好学校。县管校聘搞这么大动静，如果在校长的评聘方面出了问题，那这所谓的县管校聘基本上就泡汤了。由主管部门任命的方法节省时间和精力，较容易推进工作进度，较好地反映了主管部门的领导意图。但是这样任命的校长往往不被教职工群众看好，虽然表面教职工无法做出反对的表示，但从内心深处确实难以服众。
甚至会为下一步工作埋下隐患。正确的做法应该是让校长以校为单位参加竞聘。一，要建立可靠的、精干的评聘小组。并制订工作章程。二，召开教职工动员会，向教职工讲清楚评聘的意义和规则。三，组织报名，让有意图当校长的人自由报名并填写相关表格。四，由评聘小组牵头，召开不同类型的座谈会，采取民主集中的方法，筛选出三至五名候选人。
五，组织召开校长竞聘会议。先由候选人述职并说明自己的工作意向及办学目标，然后由教职工投票，由评聘小组根据群众投票情况，研究决定并宣布校长人选。六，由县主管部门将全县同级同类学校按办学条件排序。七，由县主管部门分别组织召开相同类型学校校长评聘会。到会校长根据评聘组所拟题纲发言，然后由县评聘组组织与会人员投票。
一个学校，如果校长像警察一样监管着老师们的一举一动，那么这个学校将向何处发展？
校长像警察，学校就像监狱题主所说，校长像警察一样管着老师们的一举一动， 按照这样的逻辑下去，学校是否跟监狱一样。我们都知道火车跑的快，全凭头来带。领头羊的思路，胸怀，视野，理念，决定了他所带的这个团队的品质好坏。校长整天跟着老师后边，盯着他干活。害怕老师不按自己的要求来，生怕老哪个老师违反了制度规定。
我觉得这个这样的校长当的很累不但身体累，而且自己的心很累。也许整天进校门以后疑神疑鬼，不放心这个不放心那个。生怕每位老师或者哪个学生给自己捅出篓子来，影响了自己的仕途。如果这样的校长存在，那么你干脆辞职算了，不用干了。管理一所学校都要把人跟防贼似的，那么你的仕途，你的眼界还能有多远呢？如果让你管理当上一个县长，全县的几十万人，你还能每个人去盯着吗？作为一个老师，如果遇到这样的领导，我估计自己毫无职业幸福感可言，整天被人盯在屁股后面要求你干这个干那个，没有一点的人情味儿，可能更多的是让老师们面服心不服。
今天你是校长，我可能当面要尊重你哪天你不当校长了，也许我跟你情同陌路。有时候我也在想，我们的校长们不妨去换个思路看问题，铁打的校园，流水的校长，你也不可能把这样的位置一直做到自己退休，自己有上台之时，必有下台之日。管理虽然是一门艺术，但是这门艺术也是需要一定的智商，情商来支撑。在学校的管理过程中，制定了一些制度，要求大家遵守无可厚非，毕竟无规矩无规矩不成方圆。
但是制度无情人有情，在冰冷的制度实施起来，是否要更体现出校长的人文关怀，多一些人情味。而不是权力至上，让大家对你百依百顺，唯命是从。从教近20年来，遇到的校长也在五、六个个，有些可能我都很少联系，甚至都没多大印象。有些现在私人关系不错，而且还有一定的感情。我觉得作为一名学校的管理者。在管理老师的时候，首先在制定很政策制度时，站在老师的角度多考虑问题。
可能有些制度政策在执行的时候，更有利于老师们去操作。而不是站在自身的角度，让老师们被动去执行，这样怨言很多。给我印象最深的是某一位校长，上任之初，在学校里面提出了每个老师每学期允许有两天的亲情价，两天之后可能根据相关的考勤制度，扣除一定的绩效工资，这让很多老师举手欢迎。当时那位领导的解释是老师也是人嘛，难免自己的家里会有一些大情小事，要老师亲自处理很正常的。
那位领导比较一视同仁。有事说事，就事论事。从不就事论人，让很多老师心服口服，而且事后从不给任何人穿小鞋。想有些领导开会，自己站在台上说一套。实际工作中自己又做一套，要求老师按时打卡考勤，自己想来了来想走了走，好像凌驾于学校的制度之上，对他自己毫无约束力。一个星期五天有三两天，你可能在学校都见不到人。学会了拉帮结派，搞自己的小团体，让老师们觉得这样的人际关系处起来很难，甚至在一些事情上搞得乌烟瘴气，制造矛盾，更甚者，让老师们反目成仇。
