当孩子们很积极的参与时，老师能不能感受到孩子们的情绪，有没有体会到他们积极的原因，是好玩是在做思考，有没有不回答的，他们又是何种心性，有没有在思考呢？我们的问题是不是难了，有没有了解到孩子的思考能力？情绪感受不仅是我们教学有趣好玩的调剂，更是我们内心的调剂。
在课堂教学中应如何机智教学？
看到这个问题，我第一反应想到的是那次上课时险些和学生发生冲突，最后被我成功化解的经历，下面和大家分享一下。2003年，隔壁班上的语文老师（我的好朋友）有事请假了，我临时客串了一回他们班上的语文老师。他的这个班学风不好，上课纪律很差，我清楚地记得有个调皮捣蛋的男生叫作王朋，每逢我的语文课，他总是制造点噪音来搏人眼球，很是让我头疼。
有一天我刚好上《周处》这篇文言文，其主要内容是讲周处年少时纵情肆欲，为祸乡里，为三害之首，后来经过村民劝解，悔过自新，救人之难，最终成为国家栋梁之才。文章主要告诉我们，只要认识错误并且决心改正错误，无论何时都不算晚。原文如下：正当我上得摇头晃脑自我陶醉之际，王朋一声报告都不喊，直接从外面推门而入。我那个气啊，这不是赤裸裸地挑战我老师的尊严吗？但我知道，这家伙很排斥我这个邻班的老师，一直在别的同学跟前说要寻找机会挑衅挑衅我，今天机会还真给他撞上了。
如果当时制止他入内，肯定会起冲突。我们做老师的都知道，一旦和学生起冲突，无论什么结果老师都是输家。于是，我强忍怒火，等到王朋走回自己的位置，继续上我的《周处》。就在上课的过程中，我忽然灵机一动，想到了教育王朋的方法。讲完课文翻译之后，我首先向学生介绍了自己平常所犯的没有勇气承认的小错误，并告诉他们没有勇气或碍于面子不去改过自新是人的通病，然后鼓励他们自我揭短。
谁能没有些小错误呢？全班一下子沸腾了。最后我总结陈词: 人非圣贤孰能无过，重要的是改过自新。而我们平常所犯的忤逆父母或老师，以大欺小等等小错误和三害之首的周处为祸乡里相比真是小巫见大巫啊！周处都能勇敢地改过自新，成为国之栋梁，我们还有不勇敢承认错误并向他人道歉的理由吗？在整个讨论过程中，我暗中注意王朋，发现他一直面红耳赤地低头不语，我知道今天我成功地一举两得了！令我惊喜的是，就在那天课外活动的时候，王朋主要到了我的办公室承认他的无礼之举，并真诚地道了歉。
作为老师的你，谈一下你在教学中的教育智慧？
教学中的智慧，其实不在于我们做什么，而在于我们是不是用自己的心来感受学生感受自己的感受。当孩子们很积极的参与时，老师能不能感受到孩子们的情绪，有没有体会到他们积极的原因，是好玩还是在做思考，有没有不回答的，他们又是何种心性，有没有在思考呢？我们的问题是不是难了，有没有了解到孩子的思考能力？情绪感受不仅是我们教学有趣好玩的调剂，更是我们内心的调剂。
很多的老师因为在教育教学过程中发火动怒，其根本原因就是缺乏自我觉知力，不能感受到自己的情绪感受，让情绪主导自己的言行，不能与情绪引起的身体变化和平共处，最后做出很多不恰当的决定，导致严重的恶果，不仅自己工作不开心，连家庭也会受到严重影响。所以为了我们的家庭、工作乃至国家的未来，我们要好好调整自己情绪，提升自己的觉知力。
