第二，深钻课程教材如果上课只是玩游戏，只是讲故事，这不是正常的中小学课堂，这是托儿所的教育方式。非常乐意回答这个问题如何活跃课堂氛围，我有以下三点建议：第一，吃透儿童心理教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。而各种各样的知识内容，本身不可能都是些笑料！听起来不可能这么有趣！其次，每一位教师大多熟知自己所教的学科知识，但教育一门艺术，如何在有限的时间表现在课堂中，是有难度的！教师任务重，杂事多，所以，难免停留在只讲清楚的水平上！如果是中小学，绝大多数人智商平平，缺乏主动学习的能力，听这种平铺直叙式的课，在他们看来就是昏昏欲睡！笔者认为，绝大部分教师上课虽然谈不上优秀，但都是合格的！觉得大部分教师上课让自己昏昏欲睡，问题不在教师，而在学生！当然，有的教师能力超强，不但水平高，而且教学技法好，讲课不但容量大，深度深，妙趣横生，举重欲轻！即使学生一时听不懂，教师很快就会使出妙招巧招化解难度，课程很快地又回到如行云流水的如沐春风之中。
教师如何活跃课堂气氛？
非常乐意回答这个问题如何活跃课堂氛围，我有以下三点建议：第一，吃透儿童心理教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。儿童喜欢什么啊？他们无非喜欢听故事，喜欢做游戏，喜欢争强好胜。那么教师的课堂就应该设计孩子喜闻乐见的游戏，讲一些故事引入课堂学习，也可以搞小组竞争比赛。第二，深钻课程教材如果上课只是玩游戏，只是讲故事，这不是正常的中小学课堂，这是托儿所的教育方式。
学校的教学呢，还得有课程标准和教材的重点内容，因此教师的课堂如果要活跃的话，应该围绕着本堂课的知识体系来搞活氛围，也就是教师在课前必须要认真备课，吃透教材，深钻课程标准，让自己的课好吃而又有营养。第三，做好人际沟通正所谓亲其师而信其道，意思就是说，如果教师跟学生的人际关系搞得好，学习也会变得有兴趣。很多教师都能够主动的叫出孩子的名字，对孩子除学习之外的信息也了如指掌，课后跟孩子积极互动，这样的老师在孩子心目中有一份很好的亲近感，也容易搞活课堂氛围。
所以教师平时要多走进孩子，课间都跟孩子聊天儿。第四，善于引导激励教师搞活课堂氛围的重要节点，还在于积极引导和激励孩子，也就是说用启发的方式，提出悬疑的方式让孩子对你的课产生莫名的期待和趣味。每一堂课都能引发孩子的主动思维，发展孩子的高阶思维，让孩子在问题当中寻求答案，获得解决问题的愉悦感，这就是教师引导的积极作用。
新教师如何调控课堂气氛？
调控好课堂是新入职教师所面临的首要任务。不同学段的学生对新教师的要求是不一样的。小学生喜欢温柔可亲的老师，中学生喜欢幽默风趣的老师，高中生则比较喜欢开明帅气有才华的教师，大学生更倾向于牛人。除了了解学生心理特点之外，还要掌握必备技能。因为教师职业特点所决定的，教学是一门学术，是一门技术，是一门艺术，是仁术还是道术。
该怎样让瑜伽课堂课堂有气氛？
激励的语言，热情态度，控制好节奏。真诚的表扬每一个学员，发现他们每一个人的优点，是人都喜欢被别人肯定与赞赏，时刻观察他们的心态与动机，抓住每一个可以表扬他们的机会。具体要看人，一般开始训练，可以稍为提醒下他们，当他们的情绪有可能下降时就要赞赏他们，充分肯定他们的动作是对的。热情的态度，每一个学员都是顾客，他们都是想跟你学到能量、技能，我们要从心理正确的感谢他们来到我们的馆里，我们就是为他们提供一种服务，我要热情提供尽可能的帮助与知识的传播。
为什么大部分教师的上课，不能让人兴奋，而是昏昏欲睡？
答：这首先是由教学内容决定了的。每一节课都必须完成一定的教学任务，学生学会一定的知识点！学习本身就不可能像听相声看戏听戏看电视连续剧看电影一样有趣。因为，那些活动没有什么功利目的，娱乐至上，如果还有一点点教育意义就美不可言了。读书则不同，有鲜明的目的要求，一定要学会，一定要掌握！要学会要掌握，就要努力，要付出代价，不可能像听戏听相声一样，真正寓教于乐！如果即使可以这样，那么不知要花多少时间，因为“省力不省功”！上课噱头太多耽误时间，难以完成教学任务。
而各种各样的知识内容，本身不可能都是些笑料！听起来不可能这么有趣！其次，每一位教师大多熟知自己所教的学科知识，但教育一门艺术，如何在有限的时间表现在课堂中，是有难度的！教师任务重，杂事多，所以，难免停留在只讲清楚的水平上！如果是中小学，绝大多数人智商平平，缺乏主动学习的能力，听这种平铺直叙式的课，在他们看来就是昏昏欲睡！笔者认为，绝大部分教师上课虽然谈不上优秀，但都是合格的！觉得大部分教师上课让自己昏昏欲睡，问题不在教师，而在学生！当然，有的教师能力超强，不但水平高，而且教学技法好，讲课不但容量大，深度深，妙趣横生，举重欲轻！即使学生一时听不懂，教师很快就会使出妙招巧招化解难度，课程很快地又回到如行云流水的如沐春风之中。
