首页 > 教育 > 问答 > 教育知识 > 自强不息知行合一，自强不息 知行合一

自强不息知行合一，自强不息 知行合一

来源：整理 时间：2022-06-11 12:37:10 编辑：教育管理 手机版

1，自强不息 知行合一

知行合一，是指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。是明朝思想家王阳明提出来的。谓认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。自强不息，形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。成语出处：《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”总体的意思就是认知和行动要统一，要永不停息的努力向上
unremitting self-improvement knowledge and action should go hand in hand （自强不息 知行合一） (v) commit ones energy to; devote to （献身这个词没有特定的英语单词，这几个词都可以代表，要看你用在哪里了） to be realistic; to be practical-minded （求实这个词也没有特定的英语单词，这几个结合词都可以代表，要看你用在哪里了） 1.united （团结比较简单） 1.to innovate; to create something 2.originality （创新）

自强不息 知行合一

2，自强不息 知行合一 是什么意思

知识人生不能少，行为道德要做好，合力才能成功早，一人独自事不保，自古千秋人易老，强身健体虽重要，不如快乐和逍遥，息心苦学才自豪。

自强不息 知行合一 是什么意思

3，自强不息知行合一

自强不息,知行合一Unremitting self-improvement, the unity of knowing and doing

自强不息知行合一

4，孩子打2卷理工估分620能上哪些大学请求件意辽宁的

知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。从就业角度选南京邮电大学，从城市角度选深圳大学，从985角度选山东大学威海
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。从就业角度选南京邮电大学，从城市角度选深圳大学，从985角度选山东大学威海东北大学秦皇岛分校（985） 、大连海事大学（211）、 河北工业大学（211） 、长安大学（211） 、南京邮电大学（双一流学科建设高校）， 哪个学校比较好，这得看你喜欢读什么专业，因为几个学校的王牌专业各有不同，总体来看东北大学秦皇岛校区要好一些。下面我分别介绍这些大学的实力和王牌专业。一、东北大学秦皇岛分校。综合实力最强的当然是东北大学秦皇岛分校，东北大学秦皇岛分校是东北大学的有机组成部分，985高校的光环熠熠生辉。校友会排名全国第26名，QS排名全国第54名，综合实力明显在其他4所大学之上。东北大学的王牌专业有:冶金工程、自动化、公共事业管理、软件工程、材料科学与技术、机械工程及其自动化、安全工程、材料成形及控制工程、采矿工程、电子信息工程、矿物加工工程、生物医学工程等。二、河北工业大学。河北工业大学位于天津，但属于河北省管理，不是985高校，只是211大学，校友会排名全国第141名，QS排名全国第98名。河北工业大学王牌专业有:电机与电器、材料物理与化学、机械工程、化学工程与技术、电子科学与技术、材料科学与工程、电气工程等。三、大连海事大学。大连海事大学不是985高校，只是211高校，校友会排名全国第135名，软科排名全国第108名。大连海事大学的王牌专业有:轮机工程、航海技术、通信工程、法学、电子信息工程、电气工程及其自动化、 电子信息科学与技术、物流工程、海事管理、交通运输等。四、长安大学。长安大学不是985高校，只是211高校，校友会排名全国第91名，软科排名全国第106名。长安大学的王牌专业有:道路桥梁与渡河工程、地质工程、交通运输、机械电子工程、资源勘查工程、土木工程、水文与水资源工程、交通工程、机械设计制造及其自动化、自动化、车辆工程等。五、南京邮电大学。南京邮电大学既不是985高校，也不是211大学，不过它是双一流学科建设高校，校友会排名全国第123名，软科排名全国第81名。南京邮电大学的王牌专业有:土木工程、给排水科学与工程、电气工程及其自动化、自动化、建筑学、建筑环境与设备工程、通信工程、机械设计制造及其自动化、会计学、交通工程、材料成型及控制工程等。结语:我们选择大学，除了看是否是985、211高校，还要看大学的王牌（热门）专业，要根据自己的高考成绩、兴趣爱好等因素，去选择适合自己的大学和专业，尤其是理工科，专业决定了你未来的工作行业，一定要慎重！五所大学都以理工科见长，又各自有不同的王牌专业，个人认为，东北大学秦皇岛分校的实力应该是最强的。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。从就业角度选南京邮电大学，从城市角度选深圳大学，从985角度选山东大学威海
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。从就业角度选南京邮电大学，从城市角度选深圳大学，从985角度选山东大学威海我不太知道你的“打2卷”理工指的什么？是不是就是选的理工科对吗？你是辽宁的！根据你说的分数，理工科620分，上一个普通的985，或者一个比较好的211应该没问题！推荐你考虑第一志愿报东北大学！东北大学是老牌的985学校，又在你们家门口，本省高校录取本省子弟都会有优惠的！必须稳妥！大连理工大学虽然也不错，但我觉得近些年大连理工大学进步不小，录取分数升了不少，620不太保险！报东北大学比较靠谱！如果想报北京、上海的高校，620分进985有点难！但报个211，比如北京科技大学也还是靠谱的！这主要是进了个北京！上海大学也是211，或者中南大学985学校，但不在热门城市，竞争剧烈程度就会小一点！总之，要想稳妥上985学校，本省最有利！报外省就风险大一点！以上意见仅供参考！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。妇专委特邀心理问答专家志愿者王丽霞（头条号 王丽霞）:王丽霞，中国心理卫生协会会员，北京懋德工作服务中心项目及行政管理组组长。 我看到了您的描述中，提到孔子的一句话：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 这句话出自《论语·雍也》。说的是，有个叫樊迟的人，问孔子怎样才是仁，孔子说：“仁人对难做的事，做在人前面，有收获的结果，他得在人后，这可以说是仁了。”这也与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有相同的意境。 再来看“仁”，它是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。 所以，首先，作为最高的道德原则，“难”是客观存在的现象。 不难的话，每个人都可以轻松抵达了。唯其难，才体现出达到的珍贵，您会看到表面的云淡风轻背后，要走过的其实是各种艰难困苦；唯其难，才有“事上磨”、针针入骨的必要；而对您来说，更为重要的是，当您知道“难”时，也意味着您步入了真正的“事上磨”，认为“不难”的人，其实把玩的仍只是文字而已。 其次，进入“事上磨”之后，我们要面对自己许多不愿承认而掩藏的东西。 譬如，有一些事情，做了没什么好处，甚至还会有人笑话你、委屈你、打击你，但它会对整个集体有好处，你做是不做？在这个时候，其实，我们内心很容易产生种种冲突，有时候也会退缩。这很难。随大流很容易，人云亦云很容易，但承认我们自己懦弱、没勇气、没原则很难，而遵从自己、与整个大流对抗更难。所以，“事上磨”，磨的就是我们在左右为难的困境中的心境，直到我们克除私欲，找到那条正确的路。 第三，“难”还体现在方法的不恰当上。 克除私欲，不是要你打压自己的欲望，消灭自己的欲望。如果你越是打压欲望、消灭欲望，你就会为自己制造更多的欲望。欲望此起彼伏，会如海草般将你缠入欲望之海中。 欲望源于恐惧。如果没有在自己内在建立安全感，恐惧就会不断地出现，欲望也会不断地出现，它们像一个无法终止的链条一样，扯着你转动。“事上磨”就会变得无比艰难。 要知道，王阳明是已参透生死，抛却了死亡的恐惧，在龙场悟道之后，提出的“知行合一”与“事上磨”。而若我们自己尚怀着对生死的恐惧，在外在要消灭欲望时，这就会变得极为艰难。所以，“事上磨”、“克除私欲”，最终还是要找到真正的不为外物所动的内心和平之处，安住在此。若能安住，“事上磨”、“克除私欲”，便会变得简单了。为了更好的服务头条读者，妇专委组织专人成立了，头条读者微信交流群，欢迎您的加入，详询请发私信。 　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。从就业角度选南京邮电大学，从城市角度选深圳大学，从985角度选山东大学威海
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　做人要光明磊落，自强自立，敢闯敢创，心中装着祖国为只奋斗不息！有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？本人东北大学秦皇岛分校17级在读，谈一谈来一个学校这一段时间的感受吧，大一去之前怀着想多了解一些这个学校的目的，我进学校的贴吧看了看，结果越看心里面越凉，甚至怀疑我是不是给自己做了一个可能后悔好久的决定，后来去了学校，果然它很小，还有许许多多不能够让人满意的地方，可是现在我们统一了两证，我们自己学校的好多学长学姐们都用心的学习，用自己的课余时间去搞科创去参加竞赛，平时自习室自然有很多人，图书馆里也有好多人在学习，还记得当时晚上去隔壁的一个学校回来的时候，那天晚上令我印象深刻，原来我们的学校那么安静，所有的人都那么可爱，在这里甚至没有一丝丝的喧嚣，慢慢的我们变得越来越好，我们终于有了自己的一卡通（手动滑稽），终于不用装一兜子卡了，我们有了第一个国重实验室，有了好多好多，这两年学校的发展有目共睹，我也衷心希望它以后越来越好。图四，是当时毕业的学长学姐们的沉思广场不眠夜“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。
知行合一是王守仁专门针对朱熹“将知行分作两件去做”这一观点而提出的对立理论，无论是朱熹还是王守仁提出的观点都是围绕“知”与“行”这两个方面，无论是“知”还是“行”二者都很难，虽然难易程度一样，但重要性不同，【十二十页】认为知行合一，贵在行之。知与行，虽不分难易，但分先后，分轻重——知先行后、知轻行重。既要知道知行合一的概念，还有清楚顺序。顺序不对，努力白费，对于当下来说，十二十页认为行比知更重要。在信息爆炸的时代，知的已经够多了，但真正行的人并不多，只知不行，等于徒劳，体现不出自身价值。举个最简单的例子，当在一个晚上看到一个湖，有晚霞，有飞鸟，不会“行”的人会说真好看，会“行”的人会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。《滕王阁序》两个人都知道，但就是有人会有，有人不会用，所以只知不行，等于徒劳，知行合一，贵在行之。知行合一的概念明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。王守仁说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。知中有行，行中有知，二者不能分离。通俗易懂的来理解知行合一就是说，知是只眼睛会了，行是脑子会了，正确的做法是，既要让眼睛会，也要让脑子会，这样才不会枉费时间学习。老子《道德经》第四十二章有句话，“道生一，一生二，二生三，三生万物”道从何而来？十二十页认为，道就是从知与行中来，有了知与行才有一。《淮南子·天文训》也对道进行了解释:“道始于一，一而不生，故分而为阴阳，阴阳合和而万物生。故曰:一生二，二生三，三生万物”。一是宇宙生成论的第一步，也是最关键的一步。想迈好这一步，知和行缺一不可，并相互依赖，无法独立，就像鱼和水一样。所以说知行没有难以之分，只是在人生不同的阶段重要性不同。只知不行的后果和影响其实，只知不行，等于徒劳。学习了某种东西，但是不实践，就等于没有学习，甚至比没有学习此项内容的人做的还差。举两个例子：例子1：战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。例子2：《亮剑》中的李云龙，只在很小的时候，在一所私塾学习了几天，后来他什么书也没读。大别山是个很穷的地方，吃穿都是很大问题，更不用说学习了，但是李云龙把孙子兵法中的出其不意攻其不备用发挥的淋漓尽致。打赢了楚云飞，攻下了县城，谈判上赢了旅长。只知不行，只会纸上谈兵，并且赵括还盲目自信，认为又有兵马，又懂兵法，自然能赢，这个自信其实就是从“知”中来，但是这个“知”只是眼睛会了，脑子没会。导致不会举一反三，不会灵活运用，最终全军覆没，损失惨重。这也是王守仁提出知行合一的原因，所谓一就是二者缺一不可，李云龙最终胜利了，但也是因为他没有“知”战后送到了学校去学习深造，但是对于常人来说，鼓励先知后行，知轻行重，毕竟像李云龙这样无师自通的人才少之又少。知行合一如何做齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。1、对于如何学习，十二十页有如下建议：①阅读学习最快的方法就是看别人的经验，而书籍就是经验的文字版，读书就是在和比你聪明的人交流，近朱者赤近墨者黑，自然而然就学习到了对方身上的东西，取百家之所长，自然长于百家。除了书籍，在快阅读的时代，也可以利用文章进行学习，书籍可以增加知的“深度”，而文章可以增加知的“宽度”建议每天阅读半小时-1小时，经过时间的沉淀，自然就会无师自通。②观察孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。不仅交朋友要这样，学习也是如此，观其行是最好的学习方式。比如小孩跟大人学习，就是最直接的观其行，如果一个爸爸经常跷二郎腿，孩子也会跟着学。父母的言传身教对于孩子来说，是最简单的知行合一，作为父母也要注意自己的行为哦~2、对于实践，十二十页有如下建议：①要有勇敢的心不要怕错，不要怕被指责，不像赵括那样盲目自信，对于后果自己能把控，就可以多实践。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”心态是做事的第一步，就像写作一样，光读书，不写作，怕写出来的内容遭到批评，如果是这样的心态，永远不会写文章。②多实践李云龙的胜利都是靠多次的战斗经验总结出来的，白居易说过：“慎而思之，勤而行之”，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”对于实践来说多多益善，量变产生质变。但是每次的实践都需要有总结，没有总结的实践，最后的结果就是踩过的坑还会再踩一遍【十二十页结语】行是知之始，知是行之成，李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。就像疫情过后的复工，不仅要懂职场防护，还能会做，会做好，甚至还能辅导别人，这也是知行合一。知行合一虽然是位大思想家提出的科学实践理论，但是并不难，世上无难事只怕有心人，心态摆正，敢于尝试，知行合一。我来谈一个纯属个人的视角。知很难，为何难呢。知识，即使你背诵了，也没有用，因为知识没办法生成思维。那些读经的儿童，会背四书五经，都记住了，也只是记住。相应的从知识到思维没办法完成转化。比如自媒体里经常会有有秀出一句金句，外加一副美图，但这一句金句很可能是知识，但不一定会成为它大脑里的思维。为什么呢？因为知识跟思维就象隔着一条河，你要设计一个桥，才能把知识变成大脑里的思维。什么设计这个桥呢。了解一些背景知识大道至简，以简驭繁。大道至简落实在知的层次。以简驭繁落实在行的层次。如何理解呢大道要表述到简的层次，要用简来表述道，因为大脑里能使用的是【简】，大脑没办法直接驾驭复杂得道。因此大道要做到至简，才会有下一句，以简驭繁。知识也一样知识都是很复杂，要去表述，设计一个简单的形式来表述知识。而这个简单的形式就是大脑能用的思维，大脑没办法直接驾驭抽象的知识。因此要转一手。把知识表述到简的层次。最后大脑通过表述出来简的【形式】反向驾驭知识。知识跟思维是通过【设计】联系起来的你把知识背下来，用处不大。但当你设计成一个简单的形式来表述知识时，这个简单的形式就是大脑能使用的思维，大脑通过能使用的简单形式去驾驭知识，这样知识跟思维就联系起来。再回过头来看知行合一。知识通过设计变成大脑的思维，大脑里的思维经常使用知识时，就会在心智生成信念。知识生成思维，生成信念是一串的，这是落实在知的层次。而心智中的信念，通常会比较简单、粗略，要设计一个简单的形式来表述信念，而这个简单的形式就是大脑里的思维，这样就从信念过度到思维，思维会改变人的行为。这是落实在行的层次。知行合一是困难的。知也困难要透过自己的表述设计。行也是困难的，也是要透过自己的表述设计。当这一整条链路都贯通时，知行才能做到合一。有一个环节未能打通，知跟行就不能合一。这样的知行合一是可以被实践的知识-思维-心智-思维-行为，这一串要贯通下来，可见难度之大。但通过设计，知行合一是可以被实践操作的。与其空谈知行合一，不如透过对知识的设计做到知行合一。有人说，我最喜欢吃豆腐了，豆腐是我的命。等去人家作客的时候，人家既上了豆腐又上了肉。旁人见他歪着嘴，光吃肉不吃豆腐，好奇地问道，你不是最喜欢吃豆腐，豆腐是你的命吗？他说我看见肉，连命都不要了！所谓“”知”，就是人家都知道你最喜欢吃豆腐。所谓“行”，就是你一定要多吃豆腐，即便把豆腐吃光了也没事。所谓“知行合一”就是你说话要算话，光吃豆腐不吃肉，以后大家就信任你，再不会撇嘴了。可以这样理解吗？　　中华文化源远流长，博大精深。有很多经典的句子留存至今，发人深省，耐人寻味。比如这句话“天行健，君子以自强不息。”　　这句话出自圣人孔子为《周易》写的《象传》。所谓“象传”，是指“大象和小象”。“大象”也好，“小象”也罢，这里的“象”与我们现在所熟知那个庞大躯体的动物没有一点儿关系。　　“大象”是用来解释卦象立义的，“小象”是解释六爻辞的。这个句子，分别出自乾坤两卦的"大象"。　　实际上，“天行健，君子以自强不息。”只是上句，还有下句话即“地势坤，君子以厚德载物。”与之匹配，从而相得益彰。　　这两句话的意思是：天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应该像天一样，自我锐意进取，坚毅果敢，不可以偷懒;大地吸收阳光，润泽万物，君子理应厚植美德，率先垂范。　　还可以简单理解为：君子，理应像天体一样运行，生生不息;君子，气度理应像大地一样，包容宽容。　　我们所熟知的清华大学校训"自强不息，厚德载物。"就是源于这两句话。实际上，也有很多人以此为座右铭，践行自我，升华人生。　　“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这两句话出自《易经》乾坤两卦，《易经》是我国古典文学宝库中最为灿烂辉煌的明珠。讲到《易经》我们就会联想到八卦，想到八卦，就会联想到上通天文，下达地理的全能大师。其实《易经》是中华传统文化的总纲领，包含着朴素的自然法则和深刻和谐的辩证统一思想，被称为“诸经之首大道之源”。在《易经》漫长的发展过程中，孔子对其的发展起了巨大的推动作用，《史记·孔子世家》里说：“孔子晚而喜易，序彖、系、象、说卦、文言。”奠定了《易经》作为儒家经典之一的重要地位。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。翻译过来，天的运行刚健不息，君子从中得到启示要自强不息。地的形势就是坤卦，君子效法大地的品德，以深厚的道德负载万物。这两句话说出一个伟大的人文思想，“天行健”天体在不断地、永无止息地运动，日出月落，冬去春来，天的法则，只有付出，不要回报，像太阳只放射光芒并没有从地上吸收什么。“君子以自强不息”做人要效法宇宙的精神，一切要靠自己的努力，要自强“士别三日当刮目相待”不求进步，就是落后。“地势坤”大地像坤卦一样随顺，人类离开了大地就没有了生的可能，大地给我们提供衣食住行，但是我们给大地带去的是破坏和垃圾，然而大地并不计较。“君子以厚德载物”人的修养要效法大地，要有大地一样的胸襟，品德要圆融广大，把做人处世的修养要养的深厚，进德修业，永不停止。这两句话如同一场随风潜入夜的春雨，灌溉着中华人文及自然科学的发展。2014年4月1日，习近平总书记《在布鲁日欧洲学院的演讲》时说：“中国是正在发生深刻变革的国家，我们的先人早就提出了 天行健，君子以自强不息 的思想，在激烈的国际竞争中，如同逆水行舟，不进则退。”1914年梁启超到清华大学演讲，引用了“自强不息”“厚德载物”来激励清华学子。清华人便把“自强不息，厚德载物”作为了清华的校训。《易经》像一座丰富的宝藏，我们只要能摄取丁点知识，就足以成就伟大的成绩。德国著名哲学家、数学家莱布尼茨，受到《易经》的点拨，产生了二进位制的最早灵感，为电脑的诞生，创造了条件。世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也曾坦言说，他的成绩的取得也是受到了《易经》的启示。《易经》对人类文化的发展做出了巨大的贡献，以它包罗万象的知识，涵盖宇宙的胸怀，指导着千年的沧桑巨变，也正以蓬勃不朽的力量，为当代世界的发展进步贡献着巨大的能量，它是我们中华民族万千年劳动人民智慧的伟大结晶。作者：五猫END.我是博书君，更多精彩内容，关注我的头条号：博书。看完文章，记得点赞~“我心光明,亦复何言?”这是明朝著名哲学家、政治家和心学大师王阳明临终前说的一句话。第一次听见时,即深为震撼!尔后,更是一次又一次的在我耳畔回响,一颗光明磊落的心,无惧世上的一切不公,不为世间的福祸而担忧。我心光明,是多么有力量的4个字。王阳明出生在名门望族,几代皆为朝廷重臣,天资甚高,小时候就立志要做圣人。在成长的过程中,历经坎坷,王阳明一生都在苦难中思索,终于在一次得罪当权宦官刘瑾之后,被下到大狱,经受重刑,贬至贵州龙场,在这里,有了著名的“龙场悟道。”他觉悟到:每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。人是群居的,社会因人而存在,在自然而然中,强者渐渐出头,弱小渐渐沉沦,阶层出现,富贵与贫穷出现,规则出现,历史百年千年万年的变幻,经历战争、经历灾难、经历改革、经历思想解放、经历创造等等。人类发展至今,文明和进步了许多,基本拥有了人权。然而由于权力和利益之争,社会依然是相当复杂,完全的公平是不存在的。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其意思大致是：人的本心光明正义，无善恶之分；当欲望或生存驱使致起心动念有善有恶；是善是恶，人内心自有良知；行善而去恶，就是致良知、品德高尚。王阳明心学的重要价值在于，强调心的作用，强调人的生命洒脱自律。对于一个人来说，心境平和，则心无挂碍，坚守内心，不为物欲所控制，才有可能悟到人生大境界。每一个人从小到大,仿佛都不能随心所欲,都不能完全满足,因为人的欲望假如不自我控制的话,是不断增长和扩张的,就是所谓贪得无厌吧。正如王阳明所说,每个人的内心深处都知道什么是对,什么是错,这就是理,也是良知。知而不为、知而妄为令一部分人得到好处、占到便宜,然而内心时常会被自己的良知所谴责;知而为、知而自律令许多人吃亏、上当,然而内心会平静、敞亮。追逐权力和金钱无可厚非,但是记住取之有道。而追求心灵光明和坦荡是一种更高级的享受，是金钱买不到的舒适。我心甚喜。我是彩虹与大海，真诚答题，期待您的关注和支持点赞！谢谢您！分校与本部有很大差距的，肯定选合工大。我不太知道你的“打2卷”理工指的什么？是不是就是选的理工科对吗？你是辽宁的！根据你说的分数，理工科620分，上一个普通的985，或者一个比较好的211应该没问题！推荐你考虑第一志愿报东北大学！东北大学是老牌的985学校，又在你们家门口，本省高校录取本省子弟都会有优惠的！必须稳妥！大连理工大学虽然也不错，但我觉得近些年大连理工大学进步不小，录取分数升了不少，620不太保险！报东北大学比较靠谱！如果想报北京、上海的高校，620分进985有点难！但报个211，比如北京科技大学也还是靠谱的！这主要是进了个北京！上海大学也是211，或者中南大学985学校，但不在热门城市，竞争剧烈程度就会小一点！总之，要想稳妥上985学校，本省最有利！报外省就风险大一点！以上意见仅供参考！

5，东北大学的校训是什么

东北大学的校训是：自强不息,知行合一。 东北大学是教育部直属的国家重点大学，坐落在东北中心城市沈阳。学校占地总面积253万平方米,建筑面积137万平方米。学校是国家首批“211工程”和“985工程”重点建设的高校，并实现教育部、辽宁省、沈阳市重点共建。 校风：“献身、求实、团结、创新”是我校的校风 东北大学校标：白山兮，黑水兮。。。。。。白山黑水是校标的主题。校标的原设计是我国国徽的设计者著名建筑学家林徽因教授于1929的作品。现在的校标在此基础上做了个别修改，主要是加入了张学良老校长1992年为东大题写的校名。

6，知行合一 自强不息

“自强不息”，出自《易经》，词云：“天行健，君子以自强不息。”1928年，张学良将军成为东北大学第三任校长，他在对学生讲话时说：“我很希望诸君，要坚定了志向，各用自己之所学，全国学者都能如此，则中国自强矣。”自此，“自强不息，知行合一”便成为东大师生薪尽火传的信念与理想。东北大学“自强不息，知行合一”的校训精神不断汲取时代进步的养料，并被赋予更加深刻的内涵。“自强不息”，就是要继承并发扬东北大学的爱国主义传统，在中国新型工业化进程中，努力走在高等教育改革的前列，与时俱进，不断创新，为建设成为国内一流国际知名高水平研究型大学而努力；“知行合一”，则是要坚持理论联系实际、知行统一的实事求是的思想路线和学风、文风，接受新知识，既用高科技武装头脑，又以新的人文文化涵化精神，做到既能言又能行，言行一致。

7，大学校训是什么

安徽大学校训：至诚至坚博学笃行。长安大学校训：求是笃学、敬业、创新。重庆大学校训：耐劳苦尚俭朴、勤学业、爱国家。东北大学校训：自强不息知行合一。东华大学校训：严谨勤奋、求实、创新。东南大学校训：止於至善。复旦大学校训：博学而笃志切问而近思。福州大学校训：明德至诚博学远志。河海大学校训：艰苦朴素实事求是、严格要求、勇于探索。黑龙江大学校训：博学慎思参天尽物。湖南大学校训：博学睿思勤勉致知。兰州大学校训：博学笃行自强为新。南京大学校训：诚朴雄伟励学敦行。南开大学校训：允公允能日新月异。北京大学校训：勤奋严谨、求实、创新。青岛大学校训：博学笃志明德求真、守正出奇。山东大学校训：气有浩然学无止境。汕头大学校训：创新求实、勤奋、团结。上海大学校训：自强不息。华侨大学校训：会通中外并育德才。吉林大学校训：求实创新励志图强。

8，各大高校的名牌校训是什么

校训是一个学校的灵魂，校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。百年名校的训言，激励着千千万万的莘莘学子，激励着一代代人走向成功。强烈建议把此文转给孩子看看，孩子会有所收获的。1、清华大学校训：天行健，君子以自强不息。地势坤， 君子以厚德载物。2、中国人民大学校训：实事求是3、浙江大学校训：求是创新4、南开大学校训：允公允能，日新月异。5、北京师范大学校训：学为人师，行为世范。6、复旦大学校训：博学而笃志，切问而近思。7、南京大学校训：诚朴雄伟，励学敦行。8、苏州大学校训：养天地正气，法古今完人。9、武汉大学校训：自强、弘毅、求是、拓新10、中山大学校训：博学，审问，慎思，明辨，笃行11、同济大学校训：同舟共济12、四川大学校训：海纳百川，有容乃大13、兰州大学校训：自强不息，独树一帜14、东北大学校训：自强不息，知行合一15、东南大学校训：止于至善16、山东大学校训：学无止境，学有浩然17、华东师范大学校训：求实创造，为人师表18、暨南大学校训：忠信笃敬19、中国政法大学校训：厚德明法、格物致公20、北京协和医学院校训：严谨、博精、创新、奉献21、哈佛大学训言：此刻打盹、你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。22、南洋理工大学训言：珍惜现在，别在毫无意义的事情上浪费时间。23、达特茅斯学院训言：如果你不能很好地珍惜时间，那么就看看对手那在不停地翻动书页的手吧。24、南安普顿大学训言：世界上那些最容易的事情中，浪费时间最不费力。25、哥伦比亚大学训言：伟大不是凭空而来的，而是赢得的。26、哈佛大学训言：今天不走，明天即使跑也不一定跟得上。27、加州理工学院训言：不要抱怨不公平，一切只因努力还不够。28、曼彻斯特大学训言：成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。29、首尔大学训言：人生是一种实验，越多的实验，让你变成更好的人。30、阿姆斯特丹大学训言：胆怯者当不了命运的捕手。31、卡内基梅陇大学训言：敢于超越自我，胆量与成功成正比。32、法国圣西尔军校训言：勇士的胜负，只在比对手更强势。33、布朗大学训言：果断地做出结论也需要勇气。34、杜克大学训言：没有足够的实力就不可能敢为天下先。35、耶鲁大学训言：在我的平凡世界里，我就是不平凡。36、爱丁堡大学训言：多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。37、牛津大学训言：哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气？38、波恩大学训言：为了太阳升起，我才来到这个世界。39、哥本哈根大学训言：人之所以能，是相信能。40、法兰西巴黎大学训言：磨难，永远是成长的基石。41、莫斯科大学训言：挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。42、布宜诺斯艾利斯大学训言：生命需要经过严格的淬炼，才能展现它耀眼的光华。43、斯坦福大学训言：真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。44、谢菲尔德大学训言：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。45、宾夕法尼亚大学训言：为了成功地生活，必须要具有为人认可的独立人格。46、京都大学训言：追随多数必然迷失自己，只能不怕孤独，继续自己想做的。47、麦吉尔大学训言：向每个人学习，但不要模仿任何人。48、早稻田大学训言：学问独立，培养模范国民。49、澳大利亚悉尼大学训言：你怎样生活，完全由你自己决定。50、剑桥大学训言：我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。

9，古今名人对自强不息精神的论述

天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白古代·励志·哲理·李白志当存高远。——诸葛亮励志·理想·学习·梦想当你面对太阳时，阴影总是落在你的背后。——海伦凯勒励志·持之以恒书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈学习·勤奋·勤奋学习·读书天行健，君子以自强不息。——文天祥坚持·坚强·奋斗·努力胜人者有力，自胜者强。——老子尊严·自信·老子·美德夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮诚信·道德·道德修养·文明不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。——雷锋雷锋·励志·赞美勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。——刘备诚信·文明·诚实·道德修养大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白理想·梦想·立志·道德修养长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白励志·成功·自信·勤奋生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思励志·坚持·坚强·马克思生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照立志·梦想·自信·信念苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。——爱因斯坦励志·伤感·空间·坚强读书破万卷，下笔如有神。——杜甫学习·勤奋·读书·勤奋学习人生在勤，不索何获。——张衡劳动·勤奋·努力·勤奋学习人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女正能量·理想·立志·生命人类要在竞争中求生存，更要奋斗。——孙中山奋斗·勤奋学习·拼搏·成功我志在删述，垂辉映千秋。——李白立志·李白盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明勤奋·惜时·时间·持之以恒君子喻于义，小人喻于利。——孔子孔子·理想·论语·法律失掉了现在，也就没有了未来。——鲁迅高考强者能同命运的风暴抗争。——爱迪生爱心·生活·励志·失败人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰人生·励志·奋斗·学习骐骥筋力成，志在万里外。——李白立志·李白·励志浩荡入溟阔，志泰心超然。——白居易志向人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。——李嘉诚人生哲理·正能量·哲学·李嘉诚志不强者智不达。——墨翟立志·理想·梦想·真理第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。——李嘉诚励志·正能量·青春励志·青春志比精金，心如坚石。——冯梦龙立志·志向·理想不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。——李嘉诚正能量·李嘉诚·朋友·鼓励面对光明，阴影就在我们身后。——海伦凯勒生活·励志·成功·拼搏卓越的天才不屑走旁人走过的路，他寻找迄今未开拓的地区。——林肯爱心·励志·做人·激励自己燕雀戏藩柴，安知鸿鹄游。——曹植志向·立志我的痛苦会停止，但求我的心能征服它。——泰戈尔励志·持之以恒先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹爱国·奉献·廉洁·热爱祖国工欲善其事，必先利其器。——孔子孔子·论语·团结·学习仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。——孔子学习·孔子·论语·教育生活是锻炼灵魂的妙方。——勃朗宁有志诚可乐，及时宜自强。——欧阳修励志学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子学习·孔子·做人·教育若无松柏志，超越不为高。——郭沫若励志路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌励志·正能量·理想·人生哲理乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。——李嘉诚励志·乐观·正能量·激励自己自强不息，乃幸运之母。——朗费罗坚强·励志人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑生命·拿破仑·珍惜生命·人生一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗理想·爱心·成长·宽容要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。——李嘉诚励志·正能量·李嘉诚·鼓励逆境是最好的大学。——别林斯基哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。
文章TAG：自强不息知行合一自强不息知行合一自强不息知行合一合一

最近更新

  • 历史论坛，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗

    本文目录一览1，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗2，能给介绍几个有名的历史类论坛吗3，哪有比较好的历史网站4，推荐一些好的历史学术交流论坛5，历史上有哪些急功近利的人6，知名的广州论坛有哪些啊7，求中国历史较为权威的杂志和论坛8，我想知道BBS的历史1，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗只要内容不涉及暴，色， ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 元宵节为什么不放假，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团

    本文目录一览1，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团2，请问元宵节放假吗3，我国的元宵节为什么不放假4，同样是团圆佳节为什么元宵节没有法定放假呢5，元宵节放假吗6，元宵节为何不是法定假期7，为什么元宵节不放假元宵节假期什么时候取消的1，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团呵呵，元宵节不是国家 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 三支一扶是什么意思，三支一扶自主择业是什么意思

    本文目录一览1，三支一扶自主择业是什么意思2，限三支一扶及志愿服务西部人员什么意思3，三支一扶等项目生的定向报考公务员是什么意思4，三支一扶是做什么的5，三支一扶与四支一扶的区别6，三支一扶和村官的区别7，三支一扶与支教什么区别1，三支一扶自主择业是什么意思服务期第二年应该可以吧,我也不是太清楚就是你期满了，找工作，可以随便找，好像还有贷 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 保定黑社会，想知道保定市 保定混混多吗 在哪

    本文目录一览1，想知道保定市保定混混多吗在哪2，保定哪儿有买女大学生和黑社会老大这本书3，保定支队张何4，保定公安局通缉犯5，保定李旭1，想知道保定市保定混混多吗在哪不多2，保定哪儿有买女大学生和黑社会老大这本书向阳桥这一个书摊挺多的书可能有吧3，保定支队张何张何，保定支队一大队四中队战士，2004年入伍，中士警衔。做饭得呵呵4，保定公安 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 入木三分的意思，入木三分的意思五十字

    本文目录一览1，入木三分的意思五十字2，入木三分的意思3，入木三分么意思4，入木三分的含义5，入木三分的意思昰什么6，入木三分的意思是什么7，入木三分是什么意思8，入木三分的意思是什么呢9，入木三分的意思是什么10，入木三分这个成语原本是用来形容什么11，怎样解释入木三分12，王羲之写字入木三分的意思1，入木三分的意思五十字〖成语〗：入木 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 徐州市房管局，谁知道徐州房管局在哪

    本文目录一览1，谁知道徐州房管局在哪2，徐州房管局十月几号开始上班3，徐州铜山县房管局在什么位置4，徐州市云龙区房管局所在哪里5，徐州房管局网址6，徐州市房产管理局产权监理处在哪房管局分区域吗我家属于鼓楼区7，徐州房管所在哪里1，谁知道徐州房管局在哪坝子街9号中和大厦2，徐州房管局十月几号开始上班8号搜一下：徐州房管局十月几号开始上班3， ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 2012福建高考理综，2012福建高考理科物理化学生物各占几分

    本文目录一览1，2012福建高考理科物理化学生物各占几分2，有什么2012福建高考理综冲刺练习是比较好的3，2012年福建高考状元是谁1，2012福建高考理科物理化学生物各占几分理科综合试卷满分300分，全卷难度值为0.6左右，其中必考题共27题，共265分；选考题共5题，考生作答3题，共35分。物理试题总分120分，选考内容占10%；化 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 退休警察，警察退休警衔可由自己当作纪念

    本文目录一览1，警察退休警衔可由自己当作纪念2，退休警察死亡抚恤金3，最新警察退休政策出台4，已经退休的警察还可以说是警察吗5，我国警察多少岁退休6，警察退休后有那些工资7，退休的人民警察如何给予纪律处分8，退休警察好看吗1，警察退休警衔可由自己当作纪念警衔还在，待遇也还在，但是不能再佩戴警衔，不能留作纪念。是自己保留的我朋友是警察，他的 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

相关文章

教育知识最新文章

问答排行榜推荐

教育知识排行榜精选

教育知识文章排行榜

热门标签

最新oppo手机型号价格及图片A5 目前小米最高端的手机是什么 纵观小米的历年发展史 2022年性价比高的笔记本电脑排行榜 如何开通腾讯大王卡 教师专业技术工作总结 华为最新款上市手机是哪款 重大突破 不打游戏的男人 小黄蜂手机 全国P2P平台仅剩6家 奥利给是什么意思 邯郸赵都新城泰和园 加长林肯多少钱一台 那是夏天的花果香吗 社区如何有效应对突发性危机 热血传奇龙牙哪里爆 海安高铁什么时候通车 税务学出来干什么的 为什么不能住酒店z顶层 青岛云霄路美食街上的琴岛印象 顺风快递是什么 六大蔬菜陈列标准 此城 南堡 论文查重中连续13个字相似是什么意思 史记和报任安书是什么关系 行要 关于做事专一的初衷是什么的作文
元马网（www.codepub.com）- 数码,美食,酒,茶,旅游,汽车,知识,游戏等知识网.
Copyright © 2019-2029 All Rights Reserved. 滇ICP备2021007818号-2 滇公安备案 滇53011102001326号