首页 > 教育 > 问答 > 教育知识 > 灵宝实验中学，灵宝实验高中的录取分数线

灵宝实验中学，灵宝实验高中的录取分数线

来源：整理 时间：2022-06-09 05:07:10 编辑：教育管理 手机版

1，灵宝实验高中的录取分数线

579

灵宝实验高中的录取分数线

2，灵宝实验中学的师资力量

学校现有教师153人，其中中学高级教师15人，中学一级教师56人，国家级骨干教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师3人，三门峡市级骨干教师8人，灵宝市级骨干教师38人。学校现有41个教学班，学生2400余名，师资力量雄厚。

灵宝实验中学的师资力量

3，灵宝实验中学在哪

实验好点 其实说治安 都是一个样 我就是实验出来的 现在都大学毕业了 看你喜欢那片了 一中离新区近 贵妃园那 实验吧 就在体育馆西门那 自己选吧

灵宝实验中学在哪

4，又见校园暴力灵宝女生遭同学狂扇耳光当地教育局双方已和解 你怎么看

答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。
答：关于河南灵宝的“这位女生被同学狂扇耳光”的问题，就是典型的“校园暴力”或“校园欺凌”现象。虽然题主说当地教育局已经介入调查，并最终确认“双方”已经和解。借此事件本身，对“受害者”深表同情，那么今天就让我们一起探讨一下有关“校园暴力”问题。探讨一下它所产生的根源、危害及应对策略，以此达到最大限度减少或杜绝”校园暴力“问题发生。本人观点如下。一、网搜一些“校园暴力”的案例。1、2009年10月23日，上海虹口区南湖二分校的一名女生站在弄堂中间，被另一名女生从其背后用脚“飞踢”后腰，在被踢女生倒地后，踢人者竟用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，众人纷纷对打人女生表示愤怒，施暴者被网友戏称“暴力熊”，因为打人的女生姓熊。用脚之狠让人唏嘘。2、2017年12月2日，上了陕西《都市热线》的渭南校园暴力事件，追踪到4名施暴者被刑拘。并且，这4名施暴者均为未成年。被施暴者是一名叫丽丽的学生，5 分钟内竟被狂扇巴掌45次。而且调查中还发现受害者的爷爷为了保护孙女，也遭到多人欧打。虽为未成年，其狂妄之极令人痛恨。3、2018年3月6日，黑龙江肇东发生一起校园暴力事件。打人者为初四女生张某，被打者是初一女生杨某。起因是杨某作为班长检查作业时，将未按时完成作业的一名同班同学情况，汇报给了老师。这名被检查同学就找来了这位初四学姐张某。张某对杨某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽头发、强迫女孩在冬天脱衣服”等，而且整个过程中还有两名大人在场，他们不仅不制止，还说出“要打出去打”的话，更有看热闹的一帮男生一旁起哄，企图将事情闹大。围观者的麻木，真是让人痛心。4、2019年4月14日前后，河北广平校园暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹娘”。事件中，多名学生踹一名女孩，并将脚放在女孩头上。随后，这些学生又以同样的方式对待其他几名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。这些施暴的孩子又是多么地嚣张跋扈啊，真乃教育的缺失。好了，就简单地列举这些“校园欺凌”事件吧。看了让人痛心。同是父母的孩子，同在一片蓝天下生活，是谁给了一个人欺凌另一个人的权力，又是谁给了一群人欺凌一个人的借口。我想质问的是：“施暴者”若是你自己被别人打在身上会痛么？“旁观者”如果施暴者打的是你自己的儿女，你还会让他们到外面打么？“监管者”能不能在一些防范措施之外，再增加一些更具体更详尽的措施呢？进而彻底地杜绝类似的“校园暴力”事件发生。二、有关“校园暴力”事件的危害。1、对受害者的危害。“校园暴力”行为，对受害者的伤害将是持久的、永恒的、创伤的。受害者心理上容易留下阴影，长期难以抚平，甚至持久影响到学习、心理和性格。受害者通常在身体上和心灵上受到“双重”创伤，尤其是心理上的创伤很难调适。受害者在受到“校园暴力”伤害后，如不及时疏导，可能造成性格上的两种趋势，要么“胆小懦弱”，要么“奋起反抗”。而这两种发展，可能对受害者都是永恒的伤害。2、对旁观者的危害。“校园暴力”行为，直接伤害的是受害者，间接伤害的是旁观者。因为，他们会潜意识地认为学校并不是安全的场所，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列。这样也会影响旁观者的学习态度，而且按照心理学分析，即便旁观者看到受害者受到侮辱被打时袖手旁观，但其内心仍会因为帮不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至极。同时"校园欺凌"问题，也会给学校的整体作风和纪律带来极坏影响。3、对欺凌者的伤害。“校园暴力”行为，看似是施暴者对受害者的伤害，但无形中也是对施暴者自身的伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，久而久之就形成了“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。如果得不到学校和警方的及时制止，任其发展下去必将对自己对社会造成更大的伤害。如果受到学校和警察的强烈制止，也必将在他们未成年的心灵上蒙上不光彩的一页。所以从这个角度上说，欺凌者也是“校园暴力”的隐形受害者。当然，“校园暴力”事件造成的伤害，还远不止这些。它所造成的伤害，还涉及到家庭、学校和社会多个层面。有的会毁掉家庭的幸福，有的会给学校带来无可弥补的损失，有的又会被社会上黑恶势力利用。所以，任何形式的“校园欺凌”行为，都是不可接受的，都是应该严禁和打压的。所以，学校、家庭和社会必须形成合力，加大对“校园暴力”事件的重视，齐抓共管，坚决把“校园暴力”事件制止在萌芽状态。三、有关“校园暴力”事件的应对之策。1、加大法律宣传和惩戒力度。最终法律才是维护校园”风平浪净“的有力武器。一方面，广大法律工作者，要努力走进校园，把应有的法律知识“进校墙、进班级、进课堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一体”的联合校园整治机制，让“校园暴力”者知难而退、知难而止。三方面，广大法律工作者，还要敢于量刑，对“施暴者”要适时定罪，敢于动法。比如：“校园暴力”涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵、侵财犯罪；聚众斗殴罪与绑架罪等。当遇到需要严惩施暴者时，决不姑息。2、完善治理方案和责任追究。最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。解决“校园欺凌”问题，教育部门要彻底完善综合治理方案。比如：对发生“校园欺凌”的现象要限时上报，追究责任，第一时间处置，公布结果等。主要采取以下办法：a、规定时间（最好不超过10分种）内向上汇报机制。b、情节严重者直接与司法部门对接。c、设置“校园欺凌”事件举报电话。d、成立相应的防范“校园欺凌”组织。e、对在校学生实施无缝隙监管。f、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，树荫、厕所和校舍角落等隐蔽场所。g、对学生进行必要的“防欺凌”教育。h、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园。i、严禁校外无关人员进入校内，门卫要对进出人员详细登记。j、必要时明显位置需要安装“校园欺凌”应急电铃。等等，这些防范“校园欺凌”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理。3、丰富学校活动和教学安排。最终校园还是维护教学“上进求长”的神圣殿堂。“还校园以净土，远喧嚣与暴力”已经成为广大师生与家长共同的心声。所以，学校既可以组织丰富多彩的活动，也可以组织家校联谊的班会，还可以组织各类有意义的比赛和竞技，更可以组织阶段性的考试和测试。以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力。探讨教学相长方法，增加孩子学习兴趣，减缓学生压力，加大“和谐校园”的教育力度。当然，防范“校园暴力”事件是一项系统综合的工程，是集个人、家庭、社会多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。让我们携起手来，共同维护良好的校园环境，为孩子优异的学习，为孩子美好的未来，而不懈努力加油。以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。谢谢。欢迎关注王子华时书沧桑，谢谢欣赏。

5，灵宝二中和实验初中那个比较好

二中或者一中校风成绩都好点，实验中学近两年不行了
二中好，寄宿制，起码安全有保障，如果不想住宿可以走读。伙食也好。教学质量也好。

6，灵宝市实验高中和一高的差距

首先考上一高的录取分数比实高要高，间接的说明素质上有一定的差距。其次根据我上一高的经验和多次上实高考试的经验看一高的校园的硬件设施要比实高优越。最重要的由于一高的知名度何升学率吸纳了很多的“资金”（一高一共30个班，一个班平均50人，除了3个实验班，一共有27个班平均一个班考上的有18个人，一共将近有900人，一人平均交5000元。）和名师。总体来说是良性循环很有前途不可小视。

7，灵宝实验高中一高三高五高应届高三有几个班

一高100个班左右，实高80个班左右，三高60个班左右，五高50个班左右，二高40个班左右
你好！共有近100个班仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
你怎么不算二高和华苑高中啊

8，灵宝实验中学的荣誉奖项

学校先后获得全国现代教育技术示范性实验学校、河南省文明学校、河南省规范化管理先进单位、三门峡市文明单位标兵，三门峡市规范化初中等100多个荣誉称号，被教育部确定为“全国现代教育技术示范性实验学校”和河南省新课程改革第一批实验学校。《中国教育报》、 《河南日报》、《河南教育》等报刊多次刊登文章盛赞该校。实中精神、实中干劲、实中模式犹如春风送绿般把灵宝市实验中学的名字吹遍三门峡、吹遍中原大地。

9，灵宝市一中和实验中学哪个好

实验一中
当然一中好四中是学习不好打架一流o(∩_∩)o 哈哈
当然是一中好 实验中学风气太坏
市一中 升学率不算什么 主要是靠自己了 希望你能加油

10，2021年灵宝实验二中考上高中有多少人

1369人。今年我市高中录取工作呈现以下特点。一是整体生源水平高。中招成绩整体提升明显，高分考生呈现“扎堆”现象，体现了我市义务教育，特别是初中的教育教学质量优势。二是志愿填报相对准。通过考前模拟预排位次，组织线上指导，开展解答咨询，考生志愿填报和中招成绩、录取学校整体性对应较好。1.被普通高中录取的考生务必在规定时间内到录取高中报到。不允许到非录取高中报到，否则将不能取得该校河南省普通高中学籍。若考生不遵守该规定，由此造成的学籍注册、学籍管理、学分认定、学业水平考试以及高考报名、录取等问题，均由考生自己负责。

11，河南省灵宝市实验中学和市一中那个好一点

市一中 升学率不算什么 主要是靠自己了 希望你能加油
今年一高初中部收实验中学20人，一中50人，你说呢
实验中学应该要好一点 今年初中升高中 实验中学193人 市一中173人
市一中要好点吧
应该是市一中，教学质量好
直接找她同学问白，这样有多少人能看到？

12，灵宝实验中学的优秀毕业生

樊欣，1994届毕业生，北京大学金融数学专业理学学士，中国科学院财务管理专业管理学硕士，现任华泰联合证券并购私募融资总部高级经理。郭瑾，1994届毕业生，英国华威大学硕士研究生，现任商务部中国国际电子商务中心－国富通信息技术发展有限公司高级项目经理。陈魁，1994届毕业生，中国科学院博士，现任加拿大多伦多大学医学院器官移植中心博士后研究员。李青青，1997届毕业生，西北政法大学刑事学院刑法学硕士，现任深圳罗湖区委政法委员会综治业务科科员。白桦，1998届毕业生，2001年9月——2005年7月在北京大学学习，2007年6月至今在美国威斯康星大学攻读生物化学博士。杜灵国, 1998届毕业生，博士在读生，现在法国波尔多第一大学未来实验室工作。刘腾蛟，1998届毕业生，北京邮电大学工商管理硕士，现任北京兴竹同智信息技术股份有限公司企业协同管理部技术中心经理。张涛，1999届毕业生，吉林大学企业管理专业硕士，现任上海浦东发展银行沈阳分行授信审查部审查人。修晓北，1999届毕业生，现任上海现代建筑设计（集团）有限公司助理工程师。张玺，2000届毕业生，清华大学经济管理学院工商管理专业硕士研究生，现任中国工商银行总行经理。崔永飞，2000届毕业生，中南大学工学硕士，2011年获得国家公派留学生资格，将于九月赴英国伦敦大学玛丽皇后学院(Queen Mary, University of London)攻读博士学位。赵旭璠，2004届毕业生，北京大学金融管理专业硕士。2009出任红杉资本大中华区负责人，2013年出任天使投资人。燕鹏宇，2003届毕业生，复旦大学化工硕士，2009年前往美国麻省理工进修，2014年担任美国杜邦化工日本负责人。　　张一冰，2006届毕业生，中国人民大学安全专业硕士，与2013年担任美国联邦调查局大中华区负责人。李志鹏，2009届毕业生，中南大学环境设计硕士。

13，灵宝实验中学在哪

实验好点 其实说治安 都是一个样 我就是实验出来的 现在都大学毕业了 看你喜欢那片了 一中离新区近 贵妃园那 实验吧 就在体育馆西门那自己选吧
我有点晕！！是不是灵宝人啊！不提了当然是实验中学啊！地址在灵——宝——体育馆西门正对面！！
河南。是灵宝市。以盛产黄金为名。标志 性建筑为紫荆宫大酒店。四星级涉外宾馆，和陕西的潼关接壤。310国道从其辖区经过。
实验更好一些
体育馆西门对面

14，灵宝实验中学的校园文化

校标主要由“实、验、学”三个拼音的第一个字母“S、Y、X”和“中”字组成。“S、Y”组合成一只飞翔的小鸟，迎着红色的太阳，承载着希望飞向未来，显示出我校学生青春舞动、意气风发、充满朝气的生命活力，代表了学校积极向上、勇往直前、勤勉高效的精神风貌；这个组合又似一棵幼苗（学生）在红色太阳（老师）的照耀下茁壮成长，也传递着教师们用心血浇灌祖国幼苗的园丁之情。“X”环绕标志周边恰似环绕在地球周边的卫星，隐喻着学生在老师的指导下开拓创新，换个角度看又像是我校正张开双臂迎接新事物的心胸。从整体上看，该标志似一只小鸟脱离地球的束缚，飞向茫茫宇宙，去勇于探索未知的空间……标志主要由三种颜色组成:主色金属色代表创新精神，寓意学校可持续发展的未来；红色象征着学校投入到教育改革大潮中的火热激情；绿色展示着活力与希望。 办学理念： 培育希望 飞越发展办学目标：豫西龙头 中原一流 全国知名培养目标： 诚信 乐学 阳光 向上管理理念： 开放 民主 和谐 共赢校 训： 崇德 励志 尚学 卓立校 风： 团结 诚信 务实 创新领导作风： 人本 务实 高效 崇德：“道德立身、修德为首”，树立正确的世界观、人生观、价值观是每个初中生的人生必修课。以德为先，以德育人，也是每位教师的立教之本。励志：“志当存高远”，是我们民族的传统美德。人生的动力来自于远大的理想，不懈的奋斗为的是实现既定的目标。尚学：当学习成为一个人伴随终生的任务时，“尚学”就成了我们必备的精神诉求。先有“尚之者”的追求，才会有“乐之者”的态度，也才有可能达到博学与卓立的境界。卓立:寒窗苦读，当求学高致远；博学善教，当求桃李满天下；做人做事，当求卓越超群，利于社会，无愧于自心。培养目标：诚信：出自《孔子家语》“言必诚信，行必忠正”。意为诚实且讲信用，“诚”是为人的基本素质，“信”是基本的道德和行为规范。为人要表里如一、言行一致、知行合一，这是做人的根本。乐学：出自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意为真正爱好学习才会把满腔热情倾注其中，才会善学、乐学，才能起到事半功倍之效。阳光：“阳光”，重在修心，心明则身康。意为做人不但要具有强健的身体，更要拥有一个活泼开朗、积极向上的健康心态。向上： “向上”蕴含着不断进取的朝气，蕴含着永不服输的锐气，蕴含着充满智慧的灵气。这种永不止息、创新超越的“进取”心态，是一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的崇高精神。 开放：现代学校必须具有开放办学意识：首先是办学理念的开放，我们必须一方面不断完善自己的办学理念，另一方面吸取其他学校办学理念的精华，充实自己的理念系统。其次是人员的开放，我们的人员素质建设坚持“请进来，走出去”的原则，请进名师长期工作或短期讲学，送出优秀教师访问、学习、深造。再次是资源的开放，学校一方面要最大化地开发、利用校内资源，另一方面要通过各种形式和途径充分利用校外教育资源。民主：是校园的人文氛围，在决策民主、管理民主、师生民主的宽松、美好的情境中，更利于人对真、善、美的追求，对各项工作无美不臻的追求。和谐：既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，强调身体和心灵、情感和知识、道德和智力、动手和动脑完美结合，以及学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。共赢：在实中和谐的发展氛围中，成全学生的健康成长，成全家长的成才夙愿，成全教师的职业追求，成全学校的教育理想，成全多方共赢的发展追求。 校旗的设计以青春动感活力及学校文化的和谐统一为主题。整体以蓝色为基调，体现我校师生充满活力，充满智慧，在校旗的主体部位镶嵌我校校标图案，体现我校办学的阳光理念的文化内涵，充分展示我校师生的精神面貌。学校名称以醒目的白色为色调，体现我校师生乐观、灿烂的精神面貌，预示着我校的辉煌发展，象征着我校的智慧之光，飘逸潇洒的的毛泽东字体，使校旗更具活力和灵动。校名下面的英文拼写，表示学校的教育在文化建设上的包容性和开放性。校旗长宽比为3:2,校徽与中英文校名搭配，整体设计工整、大气，体现着灵宝市实验中学的办学理念。

15，灵宝市实验高中和一高的差距

首先考上一高的录取分数比实高要高，间接的说明素质上有一定的差距。其次根据我上一高的经验和多次上实高考试的经验看一高的校园的硬件设施要比实高优越。最重要的由于一高的知名度何升学率吸纳了很多的“资金”（一高一共30个班，一个班平均50人，除了3个实验班，一共有27个班平均一个班考上的有18个人，一共将近有900人，一人平均交5000元。）和名师。总体来说是良性循环很有前途不可小视。
呵呵，我就是一高的，1 一高的理科相当的好，文科虽然没理科好，但是跟实高比的话要好一些了，2一高的硬件环境也比实高好很多呀，3 师资就更不用说了，实高很多都是年轻老师，没什么经验，没有一高的老师负责，有经验。4 而且结识的人群也不一样，一高的人经济上比实高好很多，交朋友的事业也宽很多，如果你的分数还行的话，建议上一高，毕竟上学的事是一辈子的事
去一高，一高比实高有更强的竞争力，你会和大家一起努力学习，但是实高除实验班外，比较散漫
文章TAG：灵宝实验中学灵宝实验高中的录取分数线灵宝实验中学实验实验中学

最近更新

  • 历史论坛，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗

    本文目录一览1，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗2，能给介绍几个有名的历史类论坛吗3，哪有比较好的历史网站4，推荐一些好的历史学术交流论坛5，历史上有哪些急功近利的人6，知名的广州论坛有哪些啊7，求中国历史较为权威的杂志和论坛8，我想知道BBS的历史1，在一些论坛用历史人物的名称来命名论坛的名称犯法吗只要内容不涉及暴，色， ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 元宵节为什么不放假，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团

    本文目录一览1，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团2，请问元宵节放假吗3，我国的元宵节为什么不放假4，同样是团圆佳节为什么元宵节没有法定放假呢5，元宵节放假吗6，元宵节为何不是法定假期7，为什么元宵节不放假元宵节假期什么时候取消的1，元宵节为什么不能够放假呢如果只能放半天假也OK啊这样和家人团呵呵，元宵节不是国家 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 三支一扶是什么意思，三支一扶自主择业是什么意思

    本文目录一览1，三支一扶自主择业是什么意思2，限三支一扶及志愿服务西部人员什么意思3，三支一扶等项目生的定向报考公务员是什么意思4，三支一扶是做什么的5，三支一扶与四支一扶的区别6，三支一扶和村官的区别7，三支一扶与支教什么区别1，三支一扶自主择业是什么意思服务期第二年应该可以吧,我也不是太清楚就是你期满了，找工作，可以随便找，好像还有贷 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 保定黑社会，想知道保定市 保定混混多吗 在哪

    本文目录一览1，想知道保定市保定混混多吗在哪2，保定哪儿有买女大学生和黑社会老大这本书3，保定支队张何4，保定公安局通缉犯5，保定李旭1，想知道保定市保定混混多吗在哪不多2，保定哪儿有买女大学生和黑社会老大这本书向阳桥这一个书摊挺多的书可能有吧3，保定支队张何张何，保定支队一大队四中队战士，2004年入伍，中士警衔。做饭得呵呵4，保定公安 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 入木三分的意思，入木三分的意思五十字

    本文目录一览1，入木三分的意思五十字2，入木三分的意思3，入木三分么意思4，入木三分的含义5，入木三分的意思昰什么6，入木三分的意思是什么7，入木三分是什么意思8，入木三分的意思是什么呢9，入木三分的意思是什么10，入木三分这个成语原本是用来形容什么11，怎样解释入木三分12，王羲之写字入木三分的意思1，入木三分的意思五十字〖成语〗：入木 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 徐州市房管局，谁知道徐州房管局在哪

    本文目录一览1，谁知道徐州房管局在哪2，徐州房管局十月几号开始上班3，徐州铜山县房管局在什么位置4，徐州市云龙区房管局所在哪里5，徐州房管局网址6，徐州市房产管理局产权监理处在哪房管局分区域吗我家属于鼓楼区7，徐州房管所在哪里1，谁知道徐州房管局在哪坝子街9号中和大厦2，徐州房管局十月几号开始上班8号搜一下：徐州房管局十月几号开始上班3， ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 2012福建高考理综，2012福建高考理科物理化学生物各占几分

    本文目录一览1，2012福建高考理科物理化学生物各占几分2，有什么2012福建高考理综冲刺练习是比较好的3，2012年福建高考状元是谁1，2012福建高考理科物理化学生物各占几分理科综合试卷满分300分，全卷难度值为0.6左右，其中必考题共27题，共265分；选考题共5题，考生作答3题，共35分。物理试题总分120分，选考内容占10%；化 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

  • 退休警察，警察退休警衔可由自己当作纪念

    本文目录一览1，警察退休警衔可由自己当作纪念2，退休警察死亡抚恤金3，最新警察退休政策出台4，已经退休的警察还可以说是警察吗5，我国警察多少岁退休6，警察退休后有那些工资7，退休的人民警察如何给予纪律处分8，退休警察好看吗1，警察退休警衔可由自己当作纪念警衔还在，待遇也还在，但是不能再佩戴警衔，不能留作纪念。是自己保留的我朋友是警察，他的 ......

    【教育知识】 日期：2022-09-25

相关文章

教育知识最新文章

问答排行榜推荐

教育知识排行榜精选

教育知识文章排行榜

热门标签

中国联通29元10g 千款游戏免费加速教程 纯流量卡200g 什么牌的手机好 小米mix出厂刷机包 这个rom没有root 电动门 来赞 今日880日币兑换港币汇率 投资学 盖茨堡学院 时村营圆通快递在哪里看 余干最好的楼盘有多少 如何做好税务协查工作 大庆房车在哪里买 江川百世快递在哪里 普宁市广太镇石潭村 长春北湖有什么小学 光和 快递小哥遇车祸 发50公斤货找什么货运 油箱中发现杂质怎么办 如何培养听说读写能力 税率13是什么发票 自家的地磅称重怎么检查作弊 中国漆画之父白坭开展 2000万深圳人的共同行动 蜗客 市场营销实施效果怎么写 九芝堂连锁药店怎么样
元马网（www.codepub.com）- 数码,美食,酒,茶,旅游,汽车,知识,游戏等知识网.
Copyright © 2019-2029 All Rights Reserved. 滇ICP备2021007818号-2 滇公安备案 滇53011102001326号