全国历年高考人数，2011全国高考报考人数会比去年增长还是减少

来源：整理时间：2022-05-28 16:57:40 编辑：教育管理手机版

1，2011全国高考报考人数会比去年增长还是减少

绝对增加

2011全国高考报考人数会比去年增长还是减少

2，请问四川省2010年普通高考报考有多少人大约全国各本科院校今年

四川 2010年1月11日-13日网报+现场确认； 2010年： 50万↓ 2009年： 51.76万↑ 四川省招生计划为300000名，其中本科常规计划为140000名，高职专科常规计划为160000名。与2009年相比，2010年我省的招生计划变化不大。

请问四川省2010年普通高考报考有多少人大约全国各本科院校今年

3，2010至2017年每年高考学生多少人数

到2017年高考人数可能只有640万左右。2012年全国普通高校招生报名总数为915万名，比去年减少2%；全国平均录取率为75%，比去年增加近3个百分点。中国高考已连续多年报名人数减少，平均录取率提高。　　据统计，2011年全国普通高校招生报名总数约为933万，全国平均录取率为72.3%。2010年全国共有957万人报名参加高考，平均录取率为68.7%。　　今年在全国高考报名总数减少的情况下，12个省（区、市）较去年增加，其中一半在西部地区。全国安排普通高校招生计划685万名。

2010至2017年每年高考学生多少人数

4，全国高考分数线

全国啊，各省的都不一样把，我这有河南省的你参考下把2011年河南高考分数线预测如下：　　理科　　一本562分，二本520分，三本458分，专科一批402分; 　　文科　　一本530分，二本503分，三本461分，专科一批398分。　　此分数是根据今年试题的难度已经各院校在河南的招生人数预测，不能作为官方公布的河南2011年高考各批次分数线！

把程老师推测的全部上提20分就可以了

各地不一样可以去地方招生考试院院网站查都会有公布网址准考证上有

5，中专高考是不是全国统一高考

您好！没错，是一样的，不然为什么每年有那么多的考生呢？上大学本科当然是可以的，有分数就OK！不过也是有蛮多中专的去了专科，所以，祝你好运哦！生活愉快！

目前全国各省、自治区、直辖市的报名时间尚不统一，一般均在每年五月中旬，考生应以本地有关的招生部门通知的报名时间为准，并按要求及时办理报名手续，目前部分省区市的报名与填报志愿是同时进行的。应届高中毕业生一般在所在中学报名；往届高中毕业生、社会青年在户口所在地的乡、镇、街道办事处所设的报名点报名。在职青年在本单位所在地的县级招生办公室报名。经审查符合条件，由县（市）招生办公室批准，发给准考证。

6，夏季高考考大专和春季高考考大专有什么不同

夏季高考考大专和春季高考考大专是一样的,都是统招,文凭含金量一样。　　如果确定考专科建议考春季高考,难度小很多,春季高考就是专科学校为主。　　参加春季招生的考生报名条件与全国统一高考招生考试的报名条件相同，但高等学校、普通高中和中等职业学校和其它国家承认学历的各类学校在校生不得报考。春季高考的组织方法、考试规则、录取等均按全国普通高校统一招生的有关规定实施。

对于春季高考中录取的考生而言，没什么不同。进校后的学习，毕业证书的内容，就业时的社会承认度，跟同学校同专业的其它考生是一样的，都是国家和社会承认的全日制统招大专。春季高考是普通高考的重要组成部分，考生通过春季高考被录取后，也是国家和社会承认的国家统招的全日制大学学生。有的学校的有的专业，会招夏季高考的考生，也会招春季高考的考生，这些考生在招进学校后，甚至会混编在同一个班上学习，学习期间的各种待遇，毕业时毕业证书的内容，都是一样的！从全省大范围内看来，春季高考和夏季高考确有不同。春季高考后的招生录取中，只是省内部分高校的部分专业，拿出部分招生计划，面向春季高考的考生，其它大部分招生计划是面向夏季高考的考生的，且其中主要是专科，本科计划很少，甚至有的省没有，重点本科更加没有。所以相对而言，春季高考的招生学校较少，招生专业较少，招生层次较低。对于冲本科或重点本科没有希望学生而言，这是个机会，因为大多考生及其家长，因一些传统的观念，认为只有夏季高考才是真正的高考，都希望在夏季高考中一展身手，所以考生如果春季在高考中有合适的专业或学校，完全可以选择参加春季高考，如果想考个本科或在专科中有更大的选择余地，可选择参加夏季高考。

春季高考就是主要面向中等职业院校的学生，同时面向普通高中毕业生。春季高考的录取院校一般都是高职高专，没有几个人愿意读了三年高中再去上高职院校，春季高考和夏季肯定是有区别的。

某些省份是只有夏季高考的，春季高考相对于夏季高考，人们的关注不算太高，招满的可能性相对于夏季要低，但是不无可能！

我去年就是参加的春季高考，我同学也有参加夏考最后上的也都是大专还不如我们考得学校好了，但是春季高考大专一般给的专业不是特别好的，这得分学校，像你说的那种情况不太可能，学校都会给每个专业会预留一些给夏考学生的名额，这个具体的名额你要去看这个学校的招生人数，每年都有每个专业他们招多少人，很详细，直接去这个学校的网站也可以查到，应该是查招生计划，希望对你有用

7，历年高考考生人数

2015年全国高考人数942万人2016年是940万人2017年也是940万人。再给你一个1978-2014的人数统计表，如下图：

1977年，高考报考人数570万人，录取27万，录取比例为29∶1。约4.8%附：1977年高考录取通知书一份入学须知在全国人民紧跟d中央战略部署，深入揭批“四人帮”的大好形势下，经过统一招生，你被录取到我校学习，我们满怀深厚的无产阶级感情，表示热烈欢迎！凡我校录取的学生，毕业后都要服从d的需要，到祖国最需要、最艰苦的地方工作。学生来校途中，应提高革命警惕。新生报到时，必须带户口迁移证和粮油关系转移证及商品供应关系，必须每人一张，要注明原地区停止供应时间，从三月份开始由学校供应。1978年，610万人报考，原计划招生29.3万人，后增加近11万人，共录取40.2万人。新生当年秋入学。1979年，全国高考首次统一在7月7—9日三天进行，共有468.5万人参加高考，录取了28.4万人，录取率为6.1%。 1980年，预选制后，大约只有40%的学生有资格参加高考报考本科院校的考生外语成绩按30%计入总分。考试成绩只通知考生本人，不张贴公布。取消考生查阅试卷的规定。当年高考共有333万人报考，共录取28万人。一些省、市、自治区扩大招收自费走读生7000多人。 1981年，理工农医类加考生物，按30%计入总分。当年高考共有259万人报考，共录取28万人。 1982年，高考共有187万人报考，共录取32万1983年，全国统考时间调整为7月15—17日。当年高考共有167万人报考，共录取39万人。1984年，全国统一考试时间恢复为7月7—9日。当年高考共有164万人报考，共录取48万人。 1985年，共有176万人报考，共录取62万人1986年，共有191万人报考，共录取57万人。 1987年全国高考共有228万人报考，共录取62万人1988年，高考共有272万人报考，共录取67万人。 1990年：60万 1991年：录取62万人 1992年：75万 1993年：92万 1994年：90万 1995年：93万 1996年：97万 1997年：100万 1998年：录取108万人全国高校大规模扩招始自1999年,按当年统计,全国普通高校招生160万人,比1998年增加了52万人,增幅高达48%。 2000年：录取180万2001年：录取260万人录取率首次突破50% 2002年：录取320万人 2003年：录取382万人 2004年：录取420万人 2005年：录取504万人考生867万 2006年：录取530万考生880万 2007年，高校计划招生567万人，与30年前报考人数极其接近，但是录取比例约为2:1。2008年，高考招生人数创新高，计划录取599万人，考生1050万。录取比例57%

我也不确定，每年人数都在变，一会增加，一会减少。

993万

8，关于高考是2015年改革还是2017年改革方案是

您好，高考改革只对在2017年参加高考的考生有影响，2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。2014高考改革新方案的具体内容如下：　　【不分文理科，外语科目提供两次考试机会】　　【高考计分3+3，自选科目看特长】　　增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。　　【学业水平要测试，综合素质入档案】　　学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。　　【取消艺体特长加分，省级加分不通行】　　大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。　　【回归全国统一卷，异地高考更有戏】　　2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。　　【自主招生后进行，联考培训要取消】　　2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。　　【高职院校搞“特招”，职业技能是必考】　　高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。　　【录取不再按批次，双向选择机会多】　　推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。　　【校长签发通知书，录取结果可申诉】　　高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。　　【绿色通道再拓宽，寒门学子不用愁】　　继续实施支援中西部地区招生协作计划，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，由重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。

辽宁省高考改革的新政策是从2018年起开始实施。　　从2018年秋季入学的高一年级学生起，调整我省统一高考考试科目。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语（课程）3个科目和高中学业水平考试3个等级性考试科目构成，满分为750分。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，各为150分。不分文理科，外语考试提供两次考试机会。计入考生总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据自身兴趣特长和报考高校要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级性考试科目中自主选择3个科目，每个科目满分均为100分。统一高考的语文、数学、外语科目考试按照全国统一高考时间施行，2018年6月底前，制定《辽宁省高考综合改革方案》报教育部备案后向社会公布。

20l5年，上海，浙江两省先试点，关注两省

2017年取消英语考试

不同的省不同的改革进程

9，讨论高考的弊端

一、考试形式单一，“一卷测全体、一考定终身”，不利于优秀人才脱颖而出。目前，我国的统一高考实行的是：一个省市或几个省市共用一套试卷，大多数省市一年举行一次考试，即全国统考；少数几个省市举行两次考试，即加了一次春季高考。录取分数线也是各省统一，高校招生时，根据考生志愿从高分到低分录取，许多单科成绩非常突出的考生因为总分不达线而与大学无缘。由于第二志愿的录取可能性很小，致使不少高分考生不能被录取，许多学有专长的学生不能进入大学深造。为了孩子能进入大学，不少家长想方设法“走后门”，招生骗子也乘机大发横财。二、考试科目多，师生苦不堪言，“应试教育”变本加厉，摧残人生。现行的3+文综（理综）的模式，考试科目实际高达6门。而且文综（理综）名为综合考试，其实基本仍为分科考试。以山西文综试卷为例，总分300分中只有最后几道大题才是真正综合的。全国统一高考使“应试教育”更加变本加厉，素质教育有名无实。教育部门每年都要给所属高中下达高考指标，如本科应完成多少、一本要完成多少、名校要完成多少等。有的市县每年还要召开高考总结表彰大会，表彰高考先进集体和个人。许多地方比高考状元，比升学率，学校的升级和教师的待遇都与此紧密挂钩。孩子们从背上书包走进课堂那天起，就在老师的耳提面命下，执拗地学、背、记、做，一刻不停，忍得寒窗之苦，全奔着高考后的金榜题名。一些家长望子成龙、望女成凤，每日接送，陪做作业，寻请家教，不惜高价择校，牺牲节假日将孩子送进补习班，甚至从幼儿园开始就让孩子进入“特长班”。只要分数高，其它一概不管。有的家长强迫孩子学习，不让其发展特长。有的考生为了分数，生理、心理失衡，未进考场就先垮下了。“应试教育”愈演愈烈，青少年的整体生存状态进一步恶化，他们失去了童年的欢乐、失去了少年自主精神，青年时代的创造性才能得不到充分发挥。三、现行高考使中国教育被功利所包围，为升学所左右，“生命教育”、“素质教育”、“劳动教育”成为教育盲点。高考升学率仍是社会评价学校的重要指标，甚至唯一指标，公立普高需要凭升学率参加评估，私立普高需要凭升学率获得社会认可。高考指挥棒给学校带来的社会压力越来越大。高考使每年的招生大战异常火暴。为了招到优质生源，高中学校不择手段进行招生宣传，大力宣传本校的战绩，有的是本科上线人数第一；有的是达重点大学人数第一；有的是升学比率第一，反正没有第二。有的甚至不惜一切代价，用所谓的高额奖学金吸引优秀初中毕业生就读。有的重点高中每年都用高价收买周边各县市的初中毕业班教师，让他们提供优秀学生信息，然后到学生家中给学生和家长各种许诺，最后将学生“买入”学校。有的学校还对其他学校进行不同程度的诋毁。为了高考出成绩，学生一入学，就组建各种特殊班级，如奥赛班、实验班和培优班，高一不到一个学期就进行文理分科。某市有一所省级示范高中，甚至从入学之日起就进行文理分科教学。在许多学校，非高考科目的课时不能按规定开足，甚至有的必修课也没有开全，国家制定的教学计划根本不能完成，教育部的课程标准成了“费纸一张”。由于高考中各科的总分不同，不同科目的教师的待遇也不同，教高考综合科目的教师则怨声载道，教非高考科目的教师更是没有工作兴趣。各个学校都要组织学生节假日统一补课。到了高三，师生的负担则会更重。“复习资料满天飞”，学生在题海里苦难挣扎。许多教师为了提高学生的学习成绩，还经常抢占其它非高考科目的上课时间和学生的自习时间上课，学生成了学习机器，不少学生产生了厌学情绪。教育部门的“禁补令”形同虚设，所有的减负规定都只是一厢情愿的空话。基础教育被功利所包围，为升学所左右，“生命教育”、“素质教育”、“劳动教育”成为教育盲点。建议如下： 1、减少高考科目。高中毕业会考具有防止偏科的功效，将通过高中会考作为参加高考的前提，在此基础上减少高考科目。如取消文综、理综，采取3+1或3+2模式，可以少考1门或2门。具体就是在语、数、外3门主科之外，按报考的学科专业加试不同科目。例如医学类加试生物，工程类加试物理，化工类加试化学，政史类加试历史等。同时，所有科目分为不同的难度等级，不同类型的高校（研究型、教学型、职业类等）和不同学科专业可选择不同难度的试卷。考生可以根据报考学校和报考志愿用不同的试卷考试。艺术院校的统考，可以考虑免试数学、外语等。 2、高考的部分考试成绩三年内有效。未达到录取线的考生，可以保留某科较好的成绩，下年度再考时可以免考，该科成绩可连续保留三年；对部分考试科目允许学生在一定的范围内进行选择。 3、建立考生与学校双向选择机制。一是取消第二志愿，考生在填报志愿时，在他所具备的高校录取资格范围内，同一批次的学校，考生报考学校数不受限制。且所有志愿都是第一志愿，省级招生部门应同时向所有高校投出电子档案。学生可以被几个大学同时录取，然后进行选择。增加学生和学校选择的自由度和选择的机会。二是建立预录制度。高校根据电子档案，并根据本校招生计划确定预备录取学生名单，发出预录通知书，然后根据报到情况（预报到采取考生通过银行或邮政汇款的方式，以减轻经济负担。）确定录取名单，并发出正式录取通知书。三是建立注册入学机制。由于没有第二志愿，同一等级的学校可能有多所学校向同一考生发出录取通知书，且所有录取通知书都是有效的。这样就能给考生自主选择高校的权利。高校要以考生最后实际报到注册为准。 4、大学录取制度应由单一的分数制改为多元的申请制。学生可以同时申请几所自己喜欢的学校，学校也可以专门挑选适合自己的学生，从而真正实现双向选择。全国统一高考的分数，只作为大学录取的基础标准，不是唯一的，取而代之的是综合素质与能力的考察，做到不拘一格取人才。只有这样，才能彻底破解应试教育的痼疾。