第二，形成语文学科的思想，用文学思维思考语文问题。真正决定语文成绩高低的，是语文的实力，以及它是怎么来的。如何界定高考语文试题是否超出大纲的判断标准？语文教材的定位，无论试题怎么变，永远不变。对于语文高考试卷中的大部分题型，我们都可以在教材中找到它们原生态的对应条目或内容。
答好高考语文有什么好办法吗？
语文满分150分，答得好的140135130125。答不好的，101，甚至不过百，拉分非常厉害。所以请同学们要高度重视语文。001到了考场上得分高低就看心态。你的心态达到科学的临考状态，说就能把自己的实际能力发挥到最大。例如，针对高考试卷，你能会135分，你的最大潜能就是135分，但是如果心态心理没有调节好，你就会考不出135的成绩，甚至会砸锅考90分。
如果心态情绪信心诸非智力因素都调整的很好，那就是135分。这就是超发挥。超发挥并不是不会的会做了，而是把会做的都能做对，就是超发挥。002其实决定语文分数高低的是语文实力语文实力怎么来？两点一是，平时的语文知识和能力的积累程度。多读书，多背诵，多积累，多方面接触语文类知识。平时的积累是语文成绩好的基础。
如果没有平时的积累，到头来真的不知道从何学起，从哪里提高。二是，形成语文学科思想，用语文思维思考语文问题。每科都有自己的学科思想，语文也不例外。如果没有形成语文学科思想，那就没有语文的灵魂，对语文这门课就是不清楚的，是得不到高分的。例如，再接再厉，这个成语，很多人都会写错，甚至有的著名电视台的字幕上都错过。
一般是把厉写成了励。为什么会写错呢？表面上是没有记住这个成语的原字。其实还是对这个成语的出处典故原意不知道不明白。明白了就不会写错。接原意为 交锋 接战，厉通砺，原意为磨刀石。磨快。原指人们斗鸡时，斗鸡用喙相互交锋一阵子之后，就到磨刀石上磨磨喙，然后再交锋。本成语比喻继续努力，再加把劲。
请问，在当前语文教学高考试题很超语文教材范围的情况下该如何教好语文？
感谢邀请，我是资深语文李本云老师，针对这个问题，我主要从以下几个方面建议判断高考语文试题是否超纲的标准如何界定？每年高考结束，都会有一些评论者认为试题出现超纲，或者很超纲。引发大量考生和家长的关注和评论。比如阅读题的设计以及文言文阅读等等。但事实上， 什么是超纲？我们很难做出一个科学的界定，尤其是语文学科。
因为语文的外延与生活的外延是相等的，从这个角度来看，高考语文题目不存在超纲的说法。 但是，社会上对一些高考语文试题超纲的热议，也是从侧面反映了民众对高考的关注力，也传达出高考在大家心目中的重要性。所以，这些热议和评价存在也有合理性。教学中，突出历年真题的解题方法，看重方法总结看轻题目本身。 这一点，结合我自己的一些教学心得与大家分享。
针对高考语文复习教学中，我们更侧重突出的是专项复习与训练，所以，不同题型有不同的解题思路和方法，而教师的责任就是帮助考生们，明确各类题型的命题思路与解析角度。除了很多共性的方法，还要有自己独特的心得与方法。所以说，语文教学是一种有个性化色彩的授课形式。语文教材的定位，无论试题如何变幻，总是万变不离其宗。
教材就是这个宗。 历年来，关于语文教材的定位大家也是讨论不休。很多老师建议，把语文授课进度加速有些学校到高三后，甚至都会脱离教材复习，只看重题海战术。而教材的定海神针的地位是永远不会动摇的。 高考语文试卷上的大部分题目，我们都可以在教材中找到它的原生态对应篇目或内容。所以，无论高考试题如何乱花渐欲迷人眼，只要我们教师有一双慧眼，有一颗思辨的心，也一定可以搞定高考语文复习。
高中语文老师很烂。有没有适合自学语文的教材？
