高二的学习质量会直接影响高三的复习质量。高二把握不好，高三就很难翻身了。父母的任务是帮助学生减轻压力。那么对于这样的学生来说，可能很难回答好高二第二部分的问题。所以两极分化有点严重。
高二学生该如何摆正心态？
高二的孩子现在不但要抱着高二的课本学习，高考的指挥棒也开始或多或少地影响着他们。对此，建议家长把在孩子耳边唠叨的时间用来和孩子一起运动。现阶段不应该让孩子产生紧张心理。事实上无论学生目前处于什么学习水平都会对高三学习产生心理压力。学习优秀的学生会对自己有更高的要求，学习基础相对较差的学生也会受到来自老师、同学以及家长各方面的影响。
家长的任务在于帮助学生释放压力。家长会上家长们关心学生的成绩和班级排名，其实这些都不是最重要的。关键要看学生对学习有多大热情，是否有充沛的精力迎接高三的压力。一味给孩子施压是错误的方式，家长应该关心学生的心态。学生一到高三课业压力会明显增大，所以家长要帮助孩子在高二的阶段就调整好心态。面对高三，每个学生会有不同的反应。
很少一部分心态较好的学生，每天会精神百倍的学习，把一点点的进步当作成就感鼓励自己，对于这样的孩子家长可以放心。另一部分学生学习成绩不理想，想学习但是可能不会立刻见效，他们往往会很苦闷，有的甚至产生厌学情绪。有的学生会想我为什么不能像有的孩子一样想玩就玩，为什么我会学得这么累，为什么家长不理解我等问题。
对于成绩不理想的学生，家长往往会苦口婆心地天天在耳边唠叨提醒。有的家长会在物质上鼓励补充孩子精神上的压力。在这种特殊阶段，家长和孩子的最佳相处方式是把呵斥、打骂或者唠叨的时间用在和孩子一起做运动上。每天抽出一定时间和孩子一起跑跑步、打打球。让孩子自然地在运动中释放学习的压力，父母和孩子一起参加运动这种亲情的交融非常难得，这时候孩子会把你当作他的朋友很愿意和你说说他的心里话，家长这时才能真正了解高二学生的心理状态，帮助他们调整心态顺利迎接高三的学习。
初二学生如何避免两级分化？
从我们学校的情况来看，主要做了以下两个尝试：一是分层走班（数学和英语捆绑），开始是全年级，后来是初二留下部分，初三全部取消了。从实际效果来看，不是很理想，主要原因有两个，第一是教师对于教学内容的层次把握不准，教学过程层次不明显，第二是家长慢慢不支持，甚至是反对。家长看的是成绩，不管你是那种改革，成绩有进步就支持，否则就是观望，甚至是反对。
基于此，我们的分层走班基本停滞了，当然也有可能是我们操作不当。你可以借鉴我们失败的经验。二是小组合作。这个我们是全年级铺开的，目前坚持了三年，效果来看比分层走班好。我去还是说说问题吧，供你参考。问题一，班主任？任课教师操作不熟练，他们自己就没有合作学习过，也没有合作的意识，现在要他们去教学生小组合作学习，实在是勉为其难，所以培训要跟进，特别是实际操作的培训。
问题二，课堂合作任务的科学、合理还有待提高。相异构想问题的搜集整理，可以是一个方向，建议集体备课多研究本学科的相异构想问题。三是合作的评价很难操作，落地很难。不过，虽然问题颇多，好在不管是各种教育学派理论、各种专家，还是校领导，普通老师，对于小组合作解决初二乃至整个初中阶段的两极分化的作用都是非常认可的，因此，推荐这个办法解决。
高二学生最怕出现哪些问题？
高二学习质量将直接影响高三复习质量，如果高二没有把握好，高三要想翻身会非常困难。你好，我是北大博士，2010年以682分进入北京大学，今年刚毕业。从进入大学起，我就开始帮助高中生学习，对他们各个阶段的学习情况比较了解。我写了一本书《直击高考漏洞》，书中详细地对高中生遇到的问题进行了分析，也分享了20位清北学霸各科目提分经验及策略，对高中生很有帮助。
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