漫不经心地点评一下这一笔写的不错，这个字结构把握了，反正天天就是一番夸赞，孩子一个学期结业时并没有多少进步，反而对书法失去兴趣。而这名老师的班上期期暴满。一是因为他的名声，二是他经常带好学生参加一些比赛，把奖状贴在墙上，吸引下一批学员。因此，给孩子聘请书法老师，是一项“艰苦卓绝”的事，我们关心的是孩子现在的基础，关怀的是未来孩子的发展。
一旦老师选择有误，很可能耽误了孩子的发展。在为孩子选聘书法老师时，我们对老师不能抱过高的期望，可以从提高孩子综合能力的角度，从以下几方面审视老师。一、看老师在教学中是否融入传统文化。书法是我国的文化精粹，让孩子学习书法，不单单是为了学会写字，而是通过书法，继承传统文化。在学习书法的过程中，不只是书法习字练习，更重要的是对传统文化的认识和继承。
如果老师在讲颜真卿的《祭侄文稿》时，能从颜真卿持节守正，讲到他的做官正气凛然，卫国视死如归，字如其人，人如其字，那么，你的孩子学到的不只是字，而且学到了做人的气节，忌不是赚到了二、注重书法教育者是否具备综合文字解析能力。这就考验老师的真功夫了。中国书法博大精深，一个字的来源发展，一个字的寓意如果搞清楚了，那么写起来就得心应手。
简单举个例子，如“三”字，代表“天、地、人”，上横代表天，下横代表地，中横代表人，人生活在天地间。如果中间一横写的最短，那么反映出写字的人心中“人没有天的高大，没有地的广博”，敬畏天地，字写出来厚重；如果第一横写成点，说明写字的人心胸博大，有着豪气冲天的情怀，字写出来潇洒……如果这样讲解，会让孩子在学习中了解字怎么写，而且还增加了学习兴趣。
三、注重老师的教学风格。这就是审视老师的敬业精神如何。在教学过程中是冲着银子急功近利，还是为了育人循循善诱。很多书法班的老师有个绝招，就是为了在家长面前“表现”他的教学成效，在孩子没有充分理解和夯实基础的情况下，便“赶鸭子上架”，教孩子练几个很花哨的大字。比如“天道酬勤”，结果家长看了满意，学生其实是“银样蜡枪头”。
朋友的孩子就掉进这个大坑，学了一段时间后，家长看到孩子能写几个漂亮的大字，非常满意，还向其他家长推荐这个老师。后来家长带着孩子参加学校的书法比赛，在写规定的条幅时，孩子写成了涂鸦，笔画都粘在一起，结果在其他孩子面前丢了脸，哭成一团，再也不写字了，这就是一种急功近利。本来书法作品是让孩子能感到喜悦的，但他却受到了重重的打击。
