但是孩子们做题的时候，表现出来的还是很难胜任，都围着我问。原因只有一个，就是他们不认识字，读不懂题，不知道题目的要求是什么，必须老师读一道题，解释下这道题的要求，孩子们才能够去解决这个问题。这是一年级绝大部分孩子的真实状态，识字量不大，读题都困难。当然也不排除有少数的孩子在家长的培养下，识字量比较大。
但是也只是限于识字量，会认，会读，但是未必会写。从9月1日开学，到现在也仅仅短短的三周时间，上课时间不过半个月，就叫孩子们写日记。我都觉得可笑。这是哪里的老师要求的写日记，字都不认识几个，就开始写日记，肯定是不符合教育规律呀。按照教育部的减负的要求，小学低年级没有书面的家庭作业。可是现在很多地方的小学都有作业。
其实包括我所在的学校，我们多多少少都会留点作业的。一个原因是孩子们仅靠在校的时间，不能很好地掌握住当天所学的新知识，但是第二天，按照教学计划，就会有新的教学内容等着呢，所以回家做一下巩固练习很有必要。还有一个原因是家长们都会询问作业是什么，在家长们的朴素的认知里，学生怎么可以没有作业呢。一开始就没有作业，怕慢慢会形成不好的习惯，所以我们还是会留少量的作业。
拿我们的语文老师来说，今天她留的语文作业就是，回家继续读写今天所学的拼音。为了巩固所学汉语拼音，还叫孩子们读一些拼音版的课外读物，这样既可以学习了拼音，也培养了孩子的阅读习惯。但是我从来没见过一个一年级的老师留写日记的作业。因为一年级的语文重点是字词，然后由词到句，慢慢过渡。字、词、句、段、篇这是符合孩子认知水平的。
肚子里统共也不认识几个字，就开始留日记。这样的任务孩子们能完成吗？孩子们能写上来的，肯定凤毛麟角，为了完成老师留的作业，家长们全程参与的比较多，那么这个作业对于孩子能起到什么良好的作用吗？正常的写日记的年龄在三年级，那时就可以开始写小短文了，写写日记也是个不错的锻炼孩子文笔，积累素材的好方法。心急吃不了热豆腐，还没学会走，就叫学生跑，有点揠苗助长的意思。
就是连家长也感觉怨声载道，毕竟孩子不能完成，这任务就落在了家长的身上了。一开始就给孩子留孩子们根本就不能胜任的作业，只会叫孩子厌恶学习，起不到好的效果，学习是个循序渐进的过程。作业也要根据孩子们的具体水平，留适当的作业为好。我觉得一二年级，语文就是加大识字量，提高孩子们的阅读水平，随着识字量的增多，孩子们的各种能力也就随着加强，那时在写日记，也就水到渠成了。
