因此，到了一年级之后，家长要想培养、保护孩子的阅读兴趣就一定要做到“三不要”。第一，不要把孩子圈在家里读你买回来的书。带孩子去书店，让孩子自己去书海寻找自己想看的书。第二，不要强迫孩子读你认为好的书。第三，不要限定孩子的阅读数量和阅读时间。只要孩子每天都保持阅读的习惯就好，哪怕他一天只读5分钟，也会在潜移默化中让他建立“阅读”的意识。
培养孩子的阅读习惯阅读习惯的培养是长期坚持的过程。一般来说，读绘本阶段都需要家长“陪读”，所以只要家长能够坚持，每天固定一个时间段带孩子读完一本绘本，阅读的习惯就很容易养成。但这也会产生一个弊端：孩子过度依赖家长，等到了小学阶段，家长不再“陪读”的话孩子就不愿意阅读。所以，如果是一直陪孩子读绘本的家长，就要在孩子5岁左右开始有意识地教他认字，慢慢地放手，让孩子建立独立阅读的习惯。
如果的从读绘本阶段就通过“陪读”帮助孩子建立阅读习惯的家长，也不必着急，当孩子认识拼音可以自主阅读之后，再培养他的阅读习惯也不迟。那么，这些家长应该如何培养孩子的阅读习惯呢？第一，支持和鼓励。孩子自己选好了书，就给他支持，鼓励他坚持读完。比如孩子读完一本书就会得到相应的奖励。第二，辅导和督促。辅导孩子建立阅读的计划，可以在每个月读完几本书，也可以是每天固定一个时间段阅读。
家长不要包办，只是引导，让孩子自己去思考、确定。在计划执行的过程中，如果孩子出现偷懒的情况，家长也要及时督促。第三，记录和反馈。建立“阅读存折”，认真记下孩子读过的每一本书，让孩子从阅读中获得成就感。但是，我不建议让孩子做读书笔记。对于一二年级的孩子来说，对阅读其实并没有深刻的认识，只是读着开心就好。
低年级孩子阅读到什么程度可以培训默读，该怎么培训？
低年级学生有了一定的阅读量就可以培训默读了，究竟到什么时候，没有统一规定，要根据孩子的接受能力，一般从三年级开始，与培训学生的写作入门同步，对早智儿童可以提前一年左右的时间，可以在二年级进行，但切不可太早。默读能力有助于思维能力的发展，培训孩子的默读能力，要遵照循序渐进的原则，阅读量由少到多，阅读时间由短到长，单篇篇幅由小到大，先小声阅读，再逐渐过渡到无声的默读，默读过程中学生的习惯也许有反复，这是正常现象，不要急于求成，习惯成自然，相信经过一至两年的训练，到了小学四五年级，孩子就会养成自觉默读、认真思考的习惯，这对阅读能力和写作能力是大有益处的。
