如何管理课堂？
感谢邀请，大家一起来聊一聊这个问题。课堂纪律的好坏，直接影响到学生的学习成绩，作为一名教师，要有驾驭课堂的能力，可以采取以下的方法解决问题。教师要严肃课堂纪律，教育学生遵守课堂纪律。对于高中学生来说，正处在升学的关键时期，大多数学生都能够主动学习文化知识，能够维护课堂纪律。当然，也有少数的学生不遵守课堂纪律，上课说话睡大觉等现象存在，确实影响了教学。
针对这些学生，教师一定要严肃课堂纪律，教育学生上课必须遵守课堂纪律，可以和学生谈谈心，学生认识到自己的错误，就会改正错误，就能认真上课了。 教师与家长联系，共同做好学生的思想工作。在教学过程中，大部分学生在老师的教育下，能够改正自己的错误，但是也有少数的学生，欺软怕硬，不听从老师的教导，教育起来有点难度。
上课，你拖堂了吗？
1.拖堂，就是每节课规定的时间已到，下课铃已响，老师还在那里讲课，就叫拖堂。正常情况下，大学除外，小学每节课40分钟，初中高中每节课45分钟。2.拖堂，是一种不好的教学现象。究其原因主要有两种。一种是，在组织教学过程中，因个别学生不够遵守课堂纪律，或学生突发疾病等原因，打乱了老师的教学程序所致。另一种原因是，老师在备课过程中，对备教材备学生时考虑的不够周到，教学时间满足不了教学容量。
课堂上教学秩序不好怎么办？
课堂秩序是维持教学的重要因素，也是衡量一堂课好坏的重要指标。但是现实教学中有些老师的课堂人声鼎沸，教与学完全脱节，这样的课堂哪能有好的教学效果呢？从第一天教学开始，我对课堂秩序要求就非常的严，上课哪怕有一点杂音或者有一个学生做小动作都会影响到我的教学。下面和大家分享一下我在维持课堂秩序方面的经验和做法。
一、靠实力震住学生有的老师上课很有气场，讲台上一站就完全震住了学生，其实这是源于他的实力。记得读书时候我的文选老师是个非常有才华的人，他语言幽默风趣，描绘能力极强，经常把普通的一篇课文讲解得有声有色，让人印象深刻。试想，这样的老师上课谁不愿意听呢？有的老师在上课时无法维持课堂纪律，有时候就是这位老师的能力不够，致使课堂教学单调乏味，吸引不住学生。
所以当我们课堂秩序不理想的时候，我认为应该从自身找原因，努力提升教育教学能力，增加自己的气场。二、相互尊重人的尊重是相互的，老师和学生也是这样。在实际教学中，我一直把保护学生的自尊心放在第一位，对于考试不及格的学生，从不当众公布名单，也从不对他们施加语言暴力。这样一来，那些成绩不好的孩子即使不听课，最起码他不会给我捣乱。
三、公平为首要原则我们都是从学生路上走过来的，大家都特别讨厌偏心眼儿的老师。记得上初二时，我的语文老师把学习资料偷偷地给了几个她喜欢的学生看，后来被我知道了，当时恨得那个牙痒痒啊。所以从教之后，我一直努力去做一个不偏心的老师，一视同仁对待每个孩子，凡事都尽量调查清楚，争取不偏袒、不冤枉学生。四、杀一儆百有时候半路接手一个差班，课堂秩序不好是历史遗留问题，我们该怎么办呢？这种经历在我的执教生涯中遇到过好几回，记得刚毕业那年我接手的就是一个初二差班。
整顿班风我就是从整顿课堂秩序开始的，在我的第一堂英语课上，班上乱糟糟的没有几个人在听课，我突然停止讲课，走到一个正在拽女生头发的男生面前，直接用书本在他的背上啪啪啪地打了七八下，书本打人只响不疼，那个效果立竿见影，其他的坏学生立马被我的举动震住了。然后回到讲台上我准确地告诉全班同学，我的底线就是不准任何人影响我上课，后来我在这个班的上课秩序一直都很好。
五、忍一时风平浪静当把上述几个方面都做到位的时候，不排除还有极个别学生仍然在上你课的时候故意捣乱，青春期的他们有时候就是为哗众取宠。对于这种情况，如果上课时你和此类学生硬来，正是他想要的效果，接下来就有可能出现严重的师生冲突，师生一旦冲突，亏理的永远是老师。所以有时候面对冲突我们需要忍一时风平浪静，等其风头过去，下课后单独面谈时抓住他的错误，无论怎么批评他都会接受的。
如何打造小学语文高效课堂？
直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了。体验：文中哪一句，最让你感动？表达：文中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？策略：把握关键句，用笔圈点，勾划出来。
教师如何提高驾驭课堂的能力？
好问题！！！这个问题的答案就在“能力”二字上。弄清了什么叫“能力”就可以驾驭课堂。那么什么叫能力呢？能力就是能胜任任务的主观条件。这里告诉我们能力是有条件的。那么作为老师应具备什么条件能成为有能力的老师呢？我们看看老师的任务，要给学生知识，要教会学生的思维，要给学生智慧……，这里就有条件。如，知识，思维，智慧。
还有老师面对的人，不知道人的生理，心理，认知规律；不知道事物变化发展规律；不知道智力与非智力对人的作用，不知道获得知识靠什么，不知道遇到困难需要有强大的精神品质信念习惯……，这里又告诉我们老师应具备什么知识条件。如，没有哲学知识就不知道人的认知用什么认知的，就不知道到事物变化规律。不懂心理怎么管理人的心理……，老师的综合知识结构非常重要的，什么叫高手内行就是有知识结构决定的。
学生上课纪律不好怎么办，而且我是信息老师，学生更不重视了？
你提的问题 看起来是两个问题 ，其实是一个问题 。有些老师上课学生纪律好 ，有些老师上课学生纪律不好 。 为什么呢 ？这里面有科学道理 。上课的时候学生纪律不好 ，一定不要埋怨学生 ，更不能冲动去体罚呀 责备呀 。这样做的结果 只能是更糟糕 。唯一正确的办法就是，要调动一切积极因素 (这就是毛泽东思想的灵魂 )，自己要用高超的艺术 驾驭课堂 。
一个老师就是一个领导 ，一个班主任也是领导 。校长也是领导 。自己的工作 别人替代不了你 ，只能靠自己 虚心学习别人的经验 ，思考别人经验的内涵 。改造提高自己的驾驭课堂的艺术能力 。从失败到成功 ，最后成为驾驭课堂的高手 。学习别人的经验 ，体会别人经验的内涵 。当然只要靠自己的悟性啦 。学习别人的经验 ，要仔细观察本校别的老师 ，观察网上 经验 。
当然还得会发现 谁有经验 ，这样才有学习的目标 。一个好老师 ，在教学艺术上 要穷追 。如何追呢 ？ 心理学啊 ，教育学 ，逻辑学啊 ，要活学活用这三门儿课程 。这三门儿课程可不是可有可无的 。是有特殊意义的 。教学艺术性 就来自这三门儿课程 。依靠体罚教学 是办法 ，但绝对不是好办法 。以前赶大车的人 手里总是拿着一根鞭子。
哪鞭子可不是用来随便打牲口的 。如何用鞭子 是要看具体情况的 。有时候 ，赶车的人 手里抖着撇缰绳 ，嘴里喊着 大大大 ，鞭子在空中 轮到呜呜呜的响 ，就是不落下来 打牲口 。牲口能看见鞭子在空中轮着 ，只怕打下来 ，就一股劲儿的拼命拉着 。什么时候才会打牲口呢？当路上的情况 需要牲口爆发力的 时候 ，不打一边子 爆发力爆发不出来 ，这个时候才会狠狠的打一鞭子。
这就是赶大车的艺术性 。学生是人 不是牲口 。学生具有思想性 ，所以完全可以用 口头语言 ，肢体语言 来创造情景 ，唤起学生的兴趣 ，让学生产生学习的主动性 。只有学生在主动学习的情况下 才会出现优异的学习成绩 。自然课堂上的纪律就会很好了 。努力吧 ，努力提高自己的 教学艺术性 。这是唯一的驾驭课堂 的好办法 。
