很多大学老师不会讲课是什么情况？
师者，传道授业解惑也。传、授、解都是动词，也即老师是需要与学生互动的。孔子是最有名的老师，七十二门生三千弟子，因材施教循循善诱，一部《论语》就是讲课的记录，讲得好。现在很多大学老师，不会讲课的不少。一是老师本身的问题。一种是有学问倒不出。我上大学时教《古代汉语》的老师，是个老学究式的老头。其实肚子里很有货，一个字能引经据典讲几个小时。
只是本身古代汉语的之乎者也已经很拗口，再加上他浓重的口音，照本宣科的讲课方式，真是听不进去啊！他的课翘课者半，老师也不点名，到了考试，基本都靠自学。好在中文系的孩子都还有点底子，看看书背背释义还是可以应付。一种呢，是真没啥学问。现在的大学老师评职称，都是教学资历 论文，而我国目前学术论文的整体水平，真是呵呵了。
还有的老师，知识陈旧不更新，一本讲义能讲许多年，讲出来的课怎么会好听呢？二是学生厉害了。现在的时代，手机网络如此丰富，大学老师以前靠“知识渊博”还能博个好评，现在随便讲到哪里学生一百度google知道的比老师还多。学生思想也活跃，敢想敢问。如果没有独立观点没有真知灼见，真心hold不住学生啊。当然，厉害的老师还是厉害。
您觉得老师现阶段的线上教学中存在的问题是什么？
老师现阶段的线上教学存在如下问题:课堂管理犹如“隔山打牛，鞭长莫及”线上教学，眼看上课时间到了，老师早已做好上课准备，一些纪律性强的学生陆续到课，而纪律性差的同学则是“千呼万唤不出来”，老师把学生的的上课考勤表，发到家长群，请求家长加强管理，得到的是家长们的冷遇，家长们面对自己孩子不上课的淡定态度令人惊叹！学生拒绝上课谁之过？苦思无解！到课上课学生是否认真听课，不得而知，上课按时打卡，并且中途未退出课堂的学生，哪怕是睡觉、分屏聊天、分屏玩游戏，其考勤结果仍然是全勤。
课堂管理不到位，课堂效率从何谈起，即“皮之不存毛将焉附”?课堂互动犹如“隔靴搔痒，疗效甚微”线上教学一般使用屏幕分享模式或PPT演示模式，这些上课模式很适合教学信息的单向传递，学生则处于被动接受的学习状态，教学互动因条件所限，费时费力且效果不佳。老师提供选择题，与学生互动讨论时，只有少数同学提交答案;老师提供填空题或计算题，与学生互动讨论，并要求学生把自己的答案或解题过程以图片的方式提交时，能够提交图片参与互动者更是聊聊无几！面对这种课堂互动困境，老师只能空对屏幕，无声叹息。
学生不能积极参与课堂教学互动，听课过程枯燥乏味，就容易疲劳并且厌学或逃课。以上是线上教学存在的最突出的问题，还有课后作业的提交犹如“催债要账”等许多问题，不再一一列举。线上教学，本是防控疫情催生的无奈之举，但由于老师和学生都不习惯这种教学方式，其教学效果大打折扣。尤其自控能力差的同学，更是度日如年。老师们也有吃力不讨好、回天无力的感受，为了不影响学生的课业，老师们不断设法改进自己的线上教学，优化学生的听课感受，提高课堂效率！也有许多老师把自己线上教学的成功经验，通过媒体进行分享，为搞好线上教学起到了积极作用。
为什么有很多高中老师批评大学教授？是教授的思维跟不上时代的变化吗？
我发现网上有很多提问实际己脱离了现实生活，全是一种想当然的凭空想象出来的话题。我也是高中教师，在我的同事圈中，几乎没有什么批评大学教师的事。都是教师，大学教师与高中教师实为同行，怎会凭空相互煎熬？从总体上，大学教师从文凭，学识等方面都比高中教师得高出一个层次，特别在当今的就业竞争的大势下，罔顾客观实际，自我吹嘘，贬低他人，实为自取取辱。
大一，专业课老师讲课几乎不按教材，按自己的体系和想法讲，讲课拖沓，我们没法预习听课也云里雾里咋办？
大学老师尤其是有学识的教授，自己的思想都是成体系的，这是他一辈子的创造性结晶和研究成果，也是他之所以身为教授级别的专业资本。因此可以想象，他们的思想和教学内容，甚至教学方式，必然有许多创见。僵死的教材不能限制住鲜活的思想。客观来说，这是大学的一件幸事。责怪大学老师不按教材教的，多是受以前小学初中和高中时候那种填鸭式教学的洗脑和毒害，自己没有独立思考的意识和能力，老师也没有形成创见的专业水平，双方只擅长于照本宣科、围绕考点来教学、眼中只有分数。
学校在线授课的方式能否普及？这种授课方式会不会彻底解决老师与家长、学生的矛盾，从而实现节省师资的目的？
题主所提的问题，实际这里包括三个小问题：一、学校在线授课的方式能否普及？二、学校在线授课能否彻底解决老师与家长和学生的矛盾？三、学校在线授课能否实现节省师资的目的？下面我逐一来回答。一、学校在线授课的方式能否普及？可以肯定地讲，学校在线授课不可能普及，只能作为线下教学的一种补充辅助。这是因为实体学校物质所决定的，主要有以下几个原因：1、作为线下教育的实体学校，解决了家长最棘手的问题——将孩子送入学校，而后安心离家工作。
为什么假期里很多家长特别头疼孩子没有人管？就是因为家长们要离开家去工作，而孩子未成年需要随时管理与保护。如果家长将孩子送到学校里接受在线学习，必然会使老师数量减少，这就给课堂秩序管理又带来新问题，很容易因为教师数量不足，导致管理秩序混乱，极容易产生学生之间的矛盾与冲突，如此又怎能让家长心安呢？2、现行线下实体学校教育模式，有利于师生间建立起感情，从而使教师随时能教育和引导学生，培养学生遵规守矩的好习惯。
教师所担负的责任不仅是传授给学生知识，还有育人之职责，在家庭教育普遍质量不高或者缺失的现状下，教师和学生之间通过每天的近距离接触，可以建立起良好的师生关系，让学生从老师身上学习做人，端正学习态度 ，掌握学习方法。可以说，线上教育无法完成这些功能，只会让学生感觉和老师的距离非常遥远。3、线上教育无法解决个性化教学的目标，毕竟相比于线下实体学校教育师生比例更失调。
从目前学校一个班只有40-50人的配比来看，仅这些孩子就很难让教师对一个班的学生实施个性化教育，如果利用线上教育来实施教学，无疑会使学生量更大，教师数量更少。如此一来，会使教师个性化教学，兼顾到每一个学生成为更大的难题，尤其是初中和小学生自控力相对较弱，在教学与管理方面会矛盾更加突出。二、学校在线授课能否彻底解决老师与家长和学生的矛盾？学校在线授课不可能彻底解决教师与家长、学生的矛盾，因为学校在线教育普及后，教师更多负责的是管理工作，而教学工作则被弱化。
如此一来，教师就不能如以前一样，随时在课堂教学中与学生互动，及时掌握学生学习情况。说到这里，大家可能就会联想到校外托管机构，那里的老师就成了以学习管理和辅导为主，如果学校也如此，其教书育人功能将会被严重弱化。请大家想想看，当学生不能从每天管理自己的老师那里学习课本知识，学生对老师的尊重与信服力还强吗？因此，会出现在管理工作中师生之间情感不如以前那样紧密联系，老师越过度强调管理，越容易出现管理矛盾。
而当矛盾多了后，家长就会介入矛盾，试工想那时，老师可能每天都会处于矛盾的漩涡之中。三、学校在线授课能否实现节省师资的目的？如果学校在线授课全面实施，确实可以节省大量的师资，但是却会让教学质量下降。上面我说过，想获得较好的教学秩序，必须要有教师与学生之间有紧密的情感联系，并且在教学活动中有良好的互动性，更有教学管理的有机实施，才能让课常上溜号走神，及时提醒或警告那些不遵守课堂纪律的学生，从而保证课堂教学有较好的秩序感。
尽管在线授课可以节省教师总量，但这会让教师队伍呈现萎缩，当教师数量储备不足时，会让教师成为稀缺资源。大家都知道，市场经济的规律是物以稀为贵，校内教师数量不足，家长必然会把目光转向校外教育机构，那时家长为孩子补课可能付出的成本会非常大，那时家长的经济负担将更重。结束语：通过上面的分析，相信大家都能看得到，线下实体学校教育模式不管时代发展到什么时候，科技发展如何进步，都不可能让教师被边缘化。
