广州或全面取消特长生招生，取消特长生招生意味着什么

来源：整理时间：2022-08-20 09:56:38 编辑：教育管理手机版

1，2021年小升初的政策是什么样

咨询记录 · 回答于2021-04-28 2021年小升初的政策是什么样变化一:全民摇号2020年小升初摇号政策出台，民办学校不可避免的会被政策受限，各位家长要提前想明白是否就读民办学校，要了解入学政策、入学条件、入学途径等。并且要提前为升学做好规划。变化二:全面实行小升初公民同招2020年，民办义务教育学校要严格按照义务教育免试入学规定，要做到和公办学校同步登记报名、同步录取学生。这一政策的实行，本质上是为了防止民办学校提前招收“优生”，政策也明确表示，禁止以任何形式提前锁定生源或提前开展组织招生。变化三:小升初全面取消特长生招生取消特长招生，看上去是几家欢喜几家愁，但是从长远来看，还是有必要的，因为长久以来，出现了很多“上学得靠各类特长证书等”才能读好学校的现象，虽然质疑声一直不断，但是最后大家都还是默默趋同大众。如今取消了特长生招生，也不是让大家什么活动都不参与，而是让大家有更多的时间投入到自己觉得有用的地方。为以后的升学做铺垫。变化四:不得分层分班，要均衡分班小升初义务教育阶段，任何公办、民办义务教育学校都不得以考试、竞赛、培训或证书等作为招生依据。不得面试、面谈、评测等形式选拔选项，学校要均衡编班，不得举办任何名义的重点班，不得按学生成绩编班等。

2021年小升初的政策是什么样

2，取消特长生招生意味着什么

近日，教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，对做好2018年普通中小学招生入学工作作出部署。《通知》指出，要全面落实义务教育免试就近入学和加强普通高中招生考试管理。要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。作为招生考试制度的有益补充，特长生招生一直以来是学生多元化生长、学校不拘一格选拔人才、国家培养创新人才的重要途径。在多年实施过程中，该模式也确实对学生的学科特长与创新潜质的培养，对学校的特色和多元化塑造起到了重要作用。但遗憾的是，在优质教育资源不平衡不充分的情况下，特长生招生出现了一些问题。一些人动用财富与人脉资源违规享受政策红利，一些人以招生权进行利益交换，一些地方特长生招生异化为灰色利益链条，扰乱了招生入学秩序，破坏了教育公平。从而导致有特长的学生不一定能上去，没特长的学生不一定上不去。特长生招生的真正作用并没有发挥出来。从这个意义上讲，取消特长生招生杜绝了腐败机会，让阳光招生添了更多灿烂。而当特长生招生被异化为“入校捷径”后，又加剧了社会的普遍焦虑。不少家庭不甘心望“校”兴叹，被裹挟到特长与才艺培养的洪流中来，最终导致培训机构赚得盆满钵满，家长和孩子苦不堪言。更为严重的是，那些出身寒门的孩子会因为没有财力接受特长教育，在接受教育的最初便已然落了下风。长期以来，尽管国家下大力气为寒门学子创造机会，帮助他们有机会走入知名高校，但“出身越贫寒，所受教育越薄弱，成功的机会越小”的“下沉螺旋”依然存在。当起点公平被破坏，机会公平也就会受到影响。因而，取消各类特长生招生，也是从起点上守卫教育公平，旨在让教育的环境更清朗，让教育的心态更平和。但是，从教育规律和人生各异的角度来讲，可以取消特长生招生，但不可以取消特长生教育。人的生命生而平等，但是人的禀赋生而各异，特别是有些孩子在某些方面确实具备异于常人的天资。这份天资不是为考试而生，而是自然而来。如果在教育过程中，不能让这些孩子得到应有的教育开发，不仅是教育工作者的缺位，更是整个社会的遗憾。这些孩子的天资禀赋不应该被忽略，因材施教对于他们来说价值更为重要，如若不然，可能泯然众人矣。因而，取消特长生招生不等于取消特长教育。相反，在取消特长生招生之后，如何科学引导有学科特长与创新潜质的孩子自由发展，尤其是在“新高考”综合素质评价的背景下，如何对孩子的个性化特质给出科学评价，是基础教育必须攻克的难题。在更公平的起点上、更透明的规则下、更规范的秩序内，有针对性地呵护每一个孩子的潜力和创造力，打破流水线式的人才培养，为孩子的多元发展以及国家创新人才的培养提供最坚实的保障，未来，也还需要每一位老师做深入探索和大胆实践，更需要评价体系的科学引导。

取消特长生招生意味着什么

3，广州小升初改革以后六年级下的成绩是否成了关键

只就招生这块正反两方面来说此事吧！正面的：特长生的招生是人为因素控制的重灾区，也是滋生不公平的重点区域，取消特长生有利于创造公平公正风清气正的大环境！反面的：学校不是工厂，孩子不是零件，不可能整齐划一，这是不争的事实。这类有特长的孩子，可能是某一方面的天才，要是堵住这个出口，有可能会葬送了这个孩子的一生！权衡以上利弊，综合而言，要另辟好蹊径再断这条！教育部作出了通知指示，广州小升初特长生到2020年将会取消，也就意味着2020年届毕业的小学生，现在的五年级学生，不能再采取特长生的升学途径了。为何取消特长生？第一，减轻学生负担。特长生的道路其实更加艰辛，大部分的学校特长生招生条件有严格的要求，需要市级以上的获奖，一些专项的比赛也都需要去参加。所以，走特长生升学这条道路的孩子们，除了要学习文化知识外，还需要花更多的时间在特长这一方面，这也从另外一方面增加了学生的负担。第二，注重综合能力的培养。走特长生升学渠道的孩子，相对来说会投入更多的时间和精力在特长这一块，也就会导致在文化知识的学习这一块投入的精力和时间少了。第三，拓展升学渠道。走特长招生渠道，相对来说升学的途径是比较狭窄和单一的。发展到现在，特长生招生也变成了一场“应试教育”，很多学生在进入学校后就放弃了特长生，所谓的特长生也只不过是一块“敲门砖”。目前的广州小升初没有加分这一说法了，很多学校甚至都不公布成绩，会用ABC来代替，当然学校肯定还是有途径可以查到区内学校分数的。2019年，广州小升初依然是可以通过特长生的方式升入初中的，据说到2020年会取消特长生招生。目前广州特长生招生主要有体育特长生、艺术特长生、科技特长生。体育特长生项目一般是：田径、游泳、武术、网球、棋类、无线电测向。艺术特长生项目一般是：声乐、舞蹈、西洋管弦乐。科技特长生项目一般是机器人和编程。当然每个学校具体的情况不太一样，具体以学校公布为准。对特长生取得的成绩也是有一定要求的，所以要根据每个学校的特长生招生简章来确定。从长远来看，取消特长生是势在必行的。河南省只是开了一个先河，我相信以后其他省市会跟进的。最近受疫情影响，一方面媒体新闻报道线下教培机构不能开学面临倒闭，另一方面看留言评论大多数在喝倒彩、指望取消。类似这样的问题也经常出现。我不算真正意义上的教培机构，我只是以“亲子吧会员”形式为会员提高一对一的个性化教辅咨询服务，兼带一些教案教具零售等业务。近期我在头条上的一些有关这方面的客观发文和留言评论，还是被不少人挤怼。即便如此，看到这个类同的问题，我还是要复制再答一次，看悟空会不会把我消重关小黑屋。是否取消培训班、兴趣班，与家长、孩子们减负没有必要联系，家长孩子的负担不是来自校外培训班兴趣班。但反过来，如果真没有校外培训班这些服务性机构做补充，有一部分家长孩子就会更累。当然了，市场经济，公平竞争，优胜劣汰，全面取消校外兴趣班本就是个伪命题，我们每个自然人、每一个公司机构，就好比国家子民，只要你遵章守纪、合法合规经营，就不会有哪个行政机关会真来“全面取消”的，这也好比你是孩子父母，孩子生下来了，你就要对他负责，谁能取消你对孩子的责任和义务？！孩子的累来自于传统教育学业竞争，这才是真正的优胜劣汰。很多家长为了让孩子考入心仪的学校，从入幼儿园就已经开始筹备规划了，终极目标是想考入理想大学。我们现行的教育政策和高考制度，最大程度上确保了每个孩子接受公平公正的教育机会。但再慷慨的阳光，也有照不到的角落，再加上每个孩子天然就存在个体差异，千军万马都想齐头并进不可能，独木桥上总会有被挤下的。学校推行统一的教学大纲，老师也只能因应大部分同学的接受程度去实施教学，能力超前的学生老师只要点到为止，落后的学生老师再死拉硬拽也跟不上。而说累的，我敢说很多是这部分垫底的孩子，学习不得法，成绩跟不上，抹煞了他们的自信和兴趣，潜意识地自我否定或选择逃避，就会天天喊累。家长的累来自内心的执念和世俗的攀比，这眼中“酸葡萄”的苦。真正的教育，实际上都是分层的，前文提到不同学生的个体差异，实质上或多或少都来自家庭文化背景的差异，家长的整体教育认知程度对孩子的潜移默化，对儿童的学业发展、社会适应都有着深远的影响。当今社会竞争低龄化、激烈化和“12岁定终身”的法则，都加具了一些家长的焦虑。我们大人都看好面子，现实生活中就有人喜欢跟人家攀比，也希望能够得到别人的羡慕。正是因为如此，家长也想自己的孩子能胜人一筹，把自己不太切合实际的目标压在孩子身上，各种兴趣班都扎进去，指望黄袍加身，孩子疲于奔命，大人也劳神耗财，时间一长就都觉得累了。校外兴趣班更能尽展孩子潜能，这是优秀孩子教育的必然补充。比如前段时间《广州市教育局关于进一步做好义务教育招生入学工作的通知（征求意见稿）》发布，公开向社会征求意见。其中征求意见稿提到“从2020年起，全面取消义务教育阶段各类特长生招生”。通知要求公办、民办义务教育学校均不得以考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测、人机对话、拓展活动、冬夏令营等名义选拔学生，不得与社会培训机构或任何第三方组织联合招生。学校要均衡编班，不得举办任何名义的重点班，不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。这“一刀切”、“一碗水端平”的做法，看起来是不是很轻松减负了？但事实上，无论哪个年级哪个班，每一个学生都有不同的学习方式和成长进度，已经就存在差异了，学校再这么大众化的做法，对那些不求上进的家长孩子确实可以有理由减负了，但对那些资赋优秀的孩子就不利，家长就一定会在校外寻求加料增润，而校外机构能切合不同学生不同的学习需要，为学生提供不同的学习经历和多种途径，让他们尽展潜能。至于那些父母早出晚归要上班，家长又无老人照顾的孩子，没有一些校外的机构做服务配合，那就大人小孩更辛苦了。不要质疑现在教育成本高，那就等着试试将来无知的代价。喊着为孩子减负，实际是大人为自己偷懒找借口。不要让孩子输在起跑线上，不是等将来社会竞争往死里折腾孩子，而是现在要往死里折腾自己，因为孩子的起跑线就是你自己——你的经济能力，你的学识境界，你的修养三观，都决定了你孩子从哪开始跑，往哪里跑，怎么跑，家长思路决定孩子出路。希望大家再继续怼我啊，我们能做的也只能做好自己！是否取消培训班、兴趣班，与家长、孩子们减负没有必要联系，家长孩子的负担不是来自校外培训班兴趣班。但反过来，如果真没有校外培训班这些服务性机构做补充，有一部分家长孩子就会更累。当然了，市场经济，公平竞争，优胜劣汰，全面取消校外兴趣班本就是个伪命题，不会有哪个行政机关会真来“全面取消”的,国家政策也不允许。孩子的累来自于传统教育学业竞争很多家长为了让孩子考入心仪的学校，从入幼儿园就已经开始筹备规划了，终极目标是想考入理想大学。我们现行的教育政策和高考制度，最大程度上确保了每个孩子接受公平公正的教育机会。但再慷慨的阳光，也有照不到的角落，加上每个孩子天然就存在个体差异，千军万马都想齐头并进不可能，独木桥上总会有被挤下的。学校推行统一的教学大纲，老师也只能因应大部分同学的接受程度去实施教学，能力超前的学生老师只要点到为止，落后的学生老师再死拉硬拽也跟不上。而说累的，我敢说很多是这部分垫底的孩子，学习不得法，成绩跟不上，抹煞了他们的自信和兴趣，潜意识地自我否定或选择逃避，就会天天喊累。家长的累来自内心的执念和世俗的攀比真正的教育，实际上都是分层的，如现实生活中不同阶层的人们。前文提到不同学生的个体差异，实质上或多或少都来自家庭文化背景的差异，家长的整体教育认知程度对孩子的潜移默化，对儿童的学业发展、社会适应都有着深远的影响。当今社会竞争低龄化、激烈化和“12岁定终身”的法则，都加具了一些家长的焦虑。我们大人都看好面子，现实生活中就有大人喜欢跟人家攀比，也希望能够得到别人的羡慕。正因为如此，家长也想自己的孩子能胜人一筹，不顾孩子的实际潜能情况，把自己不太切合实际的目标压在孩子身上，各种兴趣班都扎进去，指望黄袍加身，孩子疲于奔命，大人也劳神耗财，时间一长坚持不下去了，就都觉得累了。校外兴趣班更能尽展孩子潜能比如前段时间《广州市教育局关于进一步做好义务教育招生入学工作的通知（征求意见稿）》发布，公开向社会征求意见，其中提到“从2020年起，全面取消义务教育阶段各类特长生招生”，要求任何公办、民办义务教育学校均不得以考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测、人机对话、拓展活动、冬夏令营等名义选拔学生，不得与社会培训机构或任何第三方组织联合招生。学校要均衡编班，不得举办任何名义的重点班，不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。这“一刀切”、“一碗水端平”的做法，看起来是不是很轻松减负了？但事实上，无论哪个年级哪个班，每一个学生都有不同的学习方式和成长进度，已经就存在差异了，学校再这么大众化的做法，对那些不求上进的家长孩子确实可以有理由减负了，貌似没那么多压力了，你可以原地踏步或退步。但那些资赋优秀的孩子呢？家长就一定会主动在校外寻求加料增润，而校外机构能切合不同学生不同的个性学习需要，尤其是能为学生提供不同学校的学习经历和多种素质培养途径和科目，让他们尽展潜能，优秀的孩子进步则更快，差距在进一步拉大。不要质疑现在教育成本高，那就等着试试将来无知的代价。喊着为孩子减负，实际是大人为自己偷懒找借口。不要让孩子输在起跑线上，不是等将来社会竞争往死里折腾孩子，而是现在就要往死里折腾自己，因为孩子的起跑线就是你自己划定的——你的经济能力，你的学识境界，你的修养三观，都决定了你孩子从哪开始跑，往哪里跑，怎么跑，家长思路决定孩子出路。

广州小升初改革以后六年级下的成绩是否成了关键

4，义务教育民办学校100摇号

1月17日14时，广东省教育厅在中小学招生入学新闻通气会上通报了《关于进一步规范普通中小学招生入学工作的指导意见》（下称《意见》），明确义务教育阶段对报名人数超过招生计划数的民办学校，全部实行电脑随机摇号录取。焦点一：民办公办学校招生“一碗水端平” “教育部多次强调，今年全国所有省、市、县（市、区）及学校都要把党中央文件要求落实牢靠，没有例外，没有分步，没有过渡期，不炒作、不争论。”省教育厅副厅长王创说。为此，广东各地教育行政部门要将民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生。今年起对报名人数超过招生计划数的民办学校，全部实行电脑随机摇号录取。办学层次同时包括小学和初中的民办学校，应首先通过直升或电脑随机摇号方式招收本校自愿报读初中的小学毕业生，剩余的招生计划应公开报名，实行电脑随机摇号录取。民办学校电脑随机摇号录取的具体实施办法（或细则）由地级以上市教育行政部门统一制定，由各县（市、区）教育行政部门统一组织实施。电脑随机录取工作要做到全程录像。焦点二：严格落实义务教育免试入学《意见》要求，所有公民办学校都要严格遵守并全面落实义务教育免试入学规定。小学一般采取按地段对口方式入学，初中一般采取按地段对口入学、小学对口直升、或电脑派位摇号等方式入学，实行对口直升的，要按照强弱结合原则合理调配对口直升的初中和小学，保障入学机会公平。同时要合理确定招生范围。县级教育行政部门要严格按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标要求，综合考虑适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，采取单校划片（对口直升）或多校划片等方式，为每所公办义务教育学校划定服务片区范围，确保各片区之间教育资源大致均衡。焦点三：全面取消各类特长生招生特长生招生也是考生家长的关注焦点之一。《意见》提出，广东各级教育行政部门要结合学校办学规模、办学条件及省定班额标准等，科学核定各学校招生计划，在招生工作启动前一周向社会公布。严禁超计划招生，严格控制存在大班额和大校额学校的招生计划，确保在零增量的基础上逐步消除现有大班额。今年起，广东全面取消各类特长生招生，各地不得再核准各义务教育阶段学校特长生招生计划。高等学校附属中小学校和省、市属学校的招生计划须按程序报主管教育行政部门核准。民办学校的招生计划须报审批地教育行政部门核准。焦点四：严禁“掐尖”争抢生源不久前，省人民政府教育督导室对10所中小学违规招生行为进行全省通报批评，并取消学校2020年全省评先评优资格。《意见》明确，严禁学校通过举办相关培训班或与社会机构合作提前选拔或特殊培养学生。坚决整治公民办学校通过面试、面谈、人机对话、简历材料等方式为依据的“掐尖”招生、提前招生、违规争抢生源的行为，坚决防止对生源地招生秩序造成冲击。其中，民办义务教育学校原则上面向学校所在县（市、区）域内招生，无寄宿条件的民办学校不得跨县（市、区）域招生，有寄宿条件且需跨县（市、区）域招生的，由学校所在地县（市、区）教育行政部门根据学校申请初核后，报地市级教育行政部门核准。焦点五：义务教育严禁举办重点班《意见》提出，义务教育阶段学生实行均衡编班，严禁举办重点班，包括以特长班、特色班、快慢班、尖子班、兴趣班和“奥赛”班、国际班等名义的变相重点班。义务教育学校在编班时，要严格按照省定标准班额要求，以及男女生比例相对均衡原则和随机原则将男、女学生分配各班，均衡配置各班师资力量，不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。同时，普通高中学校要根据普通高中课程方案和学生选课情况，合理排课编班，科学制订选课走班指南和课程实施方案，确保课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的连贯性。南方日报记者吴少敏马立敏 ■评论 “一刀切”打破所有招生特权丁建庭从2020年起，全面取消各类特长生招生，民办学校全部实行电脑随机摇号录取，严禁举办重点班，包括以特长班、特色班、快慢班、尖子班、兴趣班和“奥赛”班、国际班等名义举办的变相重点班……就进一步规范普通中小学招生工作，广东省教育厅打出了一记“重拳”。这记“重拳”够重，够狠，也够准！招生政策的变化，对广东中小学特别是民办中学的招生影响极大，对正在准备小升初的家长影响极大。而且，规定没有例外，实施没有过渡期，可谓“一刀切”。正所谓：“响鼓还需重锤敲。”近年来，中小学招生制度不断优化，总体有所好转，但仍有不少学校无视有关规定，组织“秘考”、提前招生、“掐尖”选生源，或以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据。这些做法没有从整个教育公平大局考虑，纯粹是为了学校招生的一己之利，不仅扰乱了招生工作秩序，更违背了教育规律，加重了学生负担。因此，必须用重锤来敲，不留余地、不搞特殊，以此重塑公平的招生环境。广东省教育厅的这记“重拳”，直击要害，针对的正是当前中小学招生领域存在的诸多乱象，重点要解决的就是各种不择手段的“掐尖”招生行为，目的是构建一个“一视同仁、平等发展、公办民办学校互不享有招生特权”的良性发展机制。公校、民校互不挤对对方，“一刀切”打破所有招生特权，有助于“一碗水端平”，营造良好的教育生态。其实，如果对中央政策有了解，便不会对广东的“重拳”感到意外。去年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，已经明确规定免试就近入学全覆盖，严禁“掐尖”招生，民办义务教育实行电脑随机录取等。广东如今的新规，其实谈不上“新”，只是对中央政策的全面落地实施，是一项必须要推进的工作。当然，“重拳”还需有配套保障政策。首要也是最根本的，就是优化资源均衡配置，合理规划中小学校布局，扩大优质教育资源覆盖面，逐步降低学区房在入学中的权重。另一个重要方面，就是推进阳光招生，治理违规招生，避免“破窗效应”。察势者智，顺势者赢。及时跟上招生政策调整的步伐，方为上策。