对于12K的互联网加教育，大家怎么看待？
谢邀首先要明确互联网解决什么问题。它的核心是人与人更方便的产生链接。这种链接是信息化的，它并不是万能的，但它极大的缩短了链接对象的距离。互联网产品的使命是增强用户粘性。 k12教育如果要做互联网 产品，重点要关注其特殊性：其使用者是学生而最后是家长买单。学生看的是学习体验好不好，有不有趣。家长看的是成绩有没有提高。
对于k12这个年龄段的学生来说，本来就比较排斥被教育，而且缺乏自制力。所以k12在线教育需要做到“有效激励”和“自我管理”。对于产品本身来说，需要融入“互动性”和“游戏性”基因，才能一定程度上激励和引导学生沉浸在学习场景中，达到理想的学习效果。同时，要有明确的指标告诉家长和学生，进步在哪里。如果有教育机构朝这个方向做，那么它的钱景无疑是光明的。
“互联网 教育”形势下，如何缩小城乡孩子学习差距？
互联网时代，城乡教育的差距如何缩小？我认为问题不在于互联网本身 要缩小城乡教育的差距，需要多方面努力：一是加大对欠发达地区的教育投入力度，减少经济发展水平对推进教育公平的制约。当前需要优先和重点改革的是我国的教育投入体制，特别是要改变基础教育由地方为主投入，越贫困的地方教育资源越少、教育发展越落后的现状，缩小城乡之间、区域之间教育资源的差距。
二是加大教育财政拨款机制的透明度和公平度，减少权力等非制度因素对促进教育公平的制约。要切实消除权力等非制度因素对教育公平的制约，就必须加强制度规范，健全权力运行的制约和监督体系，特别是要着重改革教育财政拨款机制，确保教育财政拨款的公平透明。三 是加大对农村基层和艰苦边远地区教师的待遇保障力度，减少此类地区经济社会发展水平偏低对吸引优秀师资的制约。
如何看待线上教育？你会让你的孩子上线上教育辅导班吗？
线上教育“利”在眼前，即使疫情消失，它也一定不会消失，但选择比例和学生年龄定会不同线上教育最大的优势就是方便，作为家长不用出门接送孩子，而且可以根据自己的需要量身定制课程教学，可以是班级授课制，也可以是一对一针对性教学，选择的余地非常大。不足之处是线上学习缺乏面对面交流的碰撞感，效率和质量上可能会稍打折扣，如长期在线上学习，对于孩子视力的影响也是家长所担忧的一方面。
但也正因为线上教育的“利”就在眼前，所以即使疫情消失，它的市场也一定不会消失。如果我是家长，我的想法是怎样的呢？第一，对于初中以上的孩子我会考虑，但也不会以线上教育代替所有的补充教学。如果用10分表示校外的补充教学，那么线上教学可以占有2分的比例，再多不太会考虑。原因有二，其一作为家长，对于线上教学的师资做不到像线下教学这样了解。
我觉得孩子的成长中，时间是最宝贵的，过去了就永远都过去了，一去永不复返，所以我认为给孩子选择校外培训的老师是一件很慎重的事情，如果没有选择好，遗憾的是一个阶段的学习；其二作为家长，线上教育还是不想让孩子接触太多，一个孩子坐在电脑前持续学习，对视力，对身体都不太利好。第二，对于小学生虽不考虑安排如培训一样的课程，但是一些优秀的微课程还是可以推荐给孩子的。
信息时代如何看待互联网 教育，教育公平真的能够利用信息化实现吗？
教育公平性的提出，说明了中国人对教育的极大重视，也提出了教育存在着某些的不公平性，发展教育仍有许多亟待解决和完善的地方，需要我们努力工作，加快改进。互联网 不能从根本上解决教育的不公平问题，只能是一种补充和辅助。是因为有它的局限性，如人与人亲近时的真情实感，交流交换的互动实时性，等等。互联网 给我自学，选学，开扩眼界，互学互鉴，答疑解惑等方面都带来了极大的方便，但它绝对代替不了现场的互动，实践，实验课的软硬件的紧密搭配。
教育的公平，表现在方方面面，从硬件上，学校建的怎样，实验设备的齐全，前卫，精尖性，现代化教学手段的完善情况。软件，教育的环境，信息，眼界，教师的文化素养，教学能力段，技巧，深广度。教育的管理运作。教育，教学活动的组织实施。走出去，请进来到交流的可行性，顺畅性。等等吧。资源的，环境的，影响的都有着较大的差别。
