3、对教育有什么影响？因为县管校聘之后，老师的工作、生活基本上没有发生大的变化。2、对老师有什么影响？从我刚刚的描述中大家应该看出来了，县管校聘对老师的影响其实不大。到时，不需要什么县管校聘，强制流动，人员自然会往你希望他流动的地方流过去！好了，真话说完了，希望对大家有点参考价值！。
先说一下教育部直属高校的概念：教育部直属高校——隶属于教育部，由教育部直接管理的一批高等院校。在世纪之交全国高校管理体制调整时，一批实力强、学科特色鲜明的高校都划归教育部直接管理，建国后国家历次确定的全国重点大学也多为教育部直属高校，并且教育部直属高校绝大多数都是211高校。教育部直接管理这些高校，目的是想在探索教育改革这条路上先行一步，让这些高校在提高教学、科研和社会服务方面，发挥其应有的示范作用。
“县管校聘”是如何执行的？对教师、学校、教育发展有什么影响？
你好，又到了君山说真话的时间了。希望我的真话，不会引起一些人的反感。县管校聘，我们这里早就施行了。我的总体感觉是：没来之前，雷声大；来了之后，雨点小；好像老师们全要完蛋了，到头来一看，该干嘛还是干嘛。后来想了一想原因：毕竟这种事情，初衷是好的，让全体老师流动起来，教育系统内无处不平等、无处不均匀。中下层、农村里的老师自然是很开心啊，以为可以到城区涨涨见识了，但实施难度太大了，那些既得利益者你撼动的了么？要把已经占据好位置、好资源的老师从这个好位置、好资源上赶出去，唯一的方法是，你给更好的位置、更好的资源，但是很明显，县管校聘它给不了。
所以，好位置、好资源的老师出不了，没位置、没资源的老师进不去，县管校聘最终只能过过场罢了。那些还没有实行县管校聘的地区的老师，你想想我的这段话，是不是这个理儿？接着，具体谈一谈题主提到的问题。1、县管校聘是怎么执行的？各地可能情况不一样。我们这里是根据教师人数核编了一下岗位，最后，少人的学科没有老师进来；多人的学科也没有老师出去。
最后硬生生所有人都聘上了。有人说，人多的怎么也聘上了？没有岗位怎么聘？很简单嘛，没有岗位，学校创造岗位也要让你上啊，比如，我们这里人数多的学科，老师课时不足，就给安排了一些工勤岗位抵扣课时。所以，最终一套猛如虎的操作下来，大家该干嘛还是干嘛，一点儿影响也没有。2、对老师有什么影响？从我刚刚的描述中大家应该看出来了，县管校聘对老师的影响其实不大。
但有人很怕啊，说县管校聘了，校长要只手遮天了，可能会拿老师们开刀，老师们要没有好日子过了。我可以很负责任的说，这是大家多虑了。校长也不是虐人狂啊，他才不会没事就得罪人呢，除非你真的把校长惹到“不是你死就是我亡”的程度了，否则，按照中国人的智慧，一般能息事宁人、他就会息事宁人，才不会给自己惹太多麻烦呢。
另外，也有人说，老师这下是不是要频繁流动了？要四海为家了！那更是你多虑了，从我们这里的情况来看，真正落聘的老师少之又少，一年也就一两个吧。真正的教师流动还是和过去一样，是教师正常的选调或者是支教。县管校聘那种形式的流动，真的是很难实现的。3、对教育有什么影响？因为县管校聘之后，老师的工作、生活基本上没有发生大的变化。
所以，目前对于教育的影响还没有显现。结束语：我个人认为。县管校聘初衷真的是好的。希望让教师成为系统的人，能够在区域范围内流动起来，从而达到教育均衡的目的。但是，这个政策抓住了问题的皮毛，却没有抓住根本。教育均衡，师资力量的均衡自然很关键，但是，师资的稳定，其实才更关键。一个老师频繁调动，3年5年一个地方，他将很难对学校、对学生、对身边的同事产生感情，并且适应新的欢迎也需要花费大量的时间，他可能大部分的精力都花在了适应上，反而丧失了扎根班级、默默耕耘的踏实心态，整天想着的是几年之后如何给自己谋一个更好的出路。
如此一来，教育将会变得浮躁、变得急功近利。其实想要达到教育均衡，最根本的，还是要在待遇上进行倾斜。留人嘛，无非是待遇。让最苦的地方，享受最高的待遇；让最恶劣的地方，有最暖心的补贴。没有人去？补贴到人家愿意去为止。到时，不需要什么县管校聘，强制流动，人员自然会往你希望他流动的地方流过去！好了，真话说完了，希望对大家有点参考价值！。
