1，学校与教师之间的法律关系是什么
学校和老师之间为事业单位人事关系和劳动合同关系并存的状况，在国外大多国家是没有事业单位这个法律概念的，在我国目前这种状况下，为事业单位实行人事劳动聘任制。 两者之间既有通过行政任务形式使用和管理教师的任命制的行政法律关系，是带有行政色彩的管理与被管理的关系；又有双方地位平等，双向选择。 各自具有相应权利与义务的聘任制的民事法律关系，是一种平等的法律关系，双方通过聘用合同来明确各自的权利和义务。 扩展资料： 在广泛实施聘任制的情况下，尤其是在民办学校，学校与教师的关系类似于企业职工与企业之间的雇佣与被雇佣的关系，受民事法律规范调整。 民办学校教师与公办学校教师相互交流时，养老保险关系转移接续困难，在一定程度上制约了人力资源的合理流动和优化配置。
学校和老师之间为事业单位人事关系和劳动合同关系并存的状况，在国外大多国家是没有事业单位这个法律概念的，在我国目前这种状况下，为事业单位实行人事劳动聘任制。如果您认为本律师说法正确，请您给予加分支持
若你问的是教师与学校，那么是雇主与雇员的关系。至于“教师与学校教师”，没能明白你的问题。
教育行政法律关系和民事法律关系。 教育行政法律关系：学校与教师是管理与被管理的关系。 民事法律关系：因为要签订劳动合同，所以属于民事法律关系。
民事上（如聘用合同）平权，行政上隶属，我是这样理解的
就是劳动关系，受劳动法及民法的调整
2，有教师资格证怎么去学校当老师？
做学校老师有两种方式，一是正式编制教师，二是临聘教师。
正式编制教师
编制教师是由各县、区教育局或人社局统一组织的教师上岗考试。
编制教师招考流程：公告发布——报名（现在基本都是网络报名）——笔试——笔试成绩公布——现场资格审核——面试——面试成绩、总成绩公布——体检、考察——录用
编制教师报考条件：学历、专业、年龄、教师资格、是否师范类5大要素。具体要求要结合公告和岗位表查看。
参加编制教师考试需要等招考公告发布，公告一般是在各县、区的教育局/人民政府/人社局的官网发布，发布时间不定。
打算考编制的话可以查找下报考地区往年的招聘公告，提前了解报考条件、笔面试内容、竞争比等，充分备考。
临聘教师
临聘教师公告一般是招聘学校自己发布，主要集中在寒暑假期间招聘，招聘信息可以关注学校公众号、官网等查看。
临聘教师要求相对宽松，一般有对应教师资格证、满足学历等要求就可以；招考流程也比较简单，一般只进行面试，合适就可以上岗。
3，当小学教师应具备哪些条件?
（一）文化素质1.必须具有语文数学两门主科及其他一两门学科的全面扎实的知识和技能；2.必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能；3.小学教师还要具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能。（二）教育素质1.教育理论知识2.教育实践能力： a、语言表达能力 b、教学实践能力 c、教育和组织管理能力3.运用教育机智处理突发问题的能力4.教育科研能力（三）职业道德素质1.爱岗敬业2.热爱学生3.严谨治学4.团结协作5.为人师表
必须有教师资格证。没有可以去考。
相应的学历可以申报相应的资格：中专-小学教师资格；大专-初中教师资格；本科-高中教师资格。 1、普通话等级证书。（必须要有。其中语文教师资格必须要过二级甲等，其它也要过二级乙等。） 2、教育学，心理学（师范类毕业生申报相应教师资格可免试）。 3、说课测试（师范类申报相应教师资格可免试）。
一） 学历条件： 申请认定幼儿园教师资格和小学教师资格者，必须具备中等专业、职业学校师范教育类毕业及其以上学历，其他中专毕业学历在资格认定中视为不合格学历；申请认定初级中学教师资格者，应具备大学专科及以上学历；申请认定高级中学、中等职业学校教师资格和高等学校资格者，应具备大学本科学历；申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，应当具备中等职业学校及其以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者初级以上工人技术等级。对确有特殊技艺者，其学历要求可适当放宽。
4，你对学校教师队伍建设的意见和建议
对学校教师队伍建设的意见和建议：
1、教师自身建设方面
学习教育理论和学科知识，提升专业素养。定期进行教学反思，积累教学经验。
2、学校建设方面
组织新老教师经验交流会，对新教师进行定期培训。提升教师职业道德素养，规范教师职业道德行为教师既要教书，让孩子们能学到科学文化知识，也要育人，让孩子们养成良好的做人、做事习惯。教师的行为直接影响学生的行为，所以教师一定要做好模范带头作用。
教师的基本素养包括：
（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。
5，正式教师和在职教师有什么区别吗
正式教师和在职教师的区别是：前者一般指有编制、有聘用合同的教师，后者是指在岗的有职位的教师，这些老师不见得有编制。 教师有无编制的区别主要体现在以下几个方面： 1、有编制可以调动，有相应的职称工资并可以晋升，退休后享受相应的社保和职业年金。 2、无编制的学校教师往往属于临聘人员，无法晋升，无法调动，即你只属于某一学校临聘人员（俗称代课老师），往往也无职称，更无职称工资（非在编有职称也常无法聘任）。 退休后按照与当初所在单位签订的合同处理。在私立学校中，因学校按照相关法律规定必须帮其工作人员缴交社保，所以退休后一般享受社保待遇。在公办学校中的临聘人员，因为财政困难等原因，一般不帮其缴交社保或者只缴交部分如工伤保险。 扩展资料： 和职称关系： 教师编制和教师职称两者是不同的概念。教师编制也称为在编教师，非教师编制的就称为编外教师。教师编制属于事业单位性质。非教师编制的和教师编制待遇相差很大。 其次，教师编制和教师职称评定没有关系，没有编制也能评职称。 学校都会考虑到职称评定时的名额问题，所以在评定的时候名额紧张，很少会考虑编外人员，编外教师评职称比较困难。 参考资料来源：搜狗百科—教师编制
正式教师和在职教师的区别是：前者一般指有编制、有聘用合同的教师，后者是指在岗的有职位的教师，这些老师不见得有编制。
在职就是在编人员正在从事教育工作,在编的人员有可能不从事教育工作
有编制就是正式职工，待遇按事业单位职工，都是政府统一规定，人事关系在当地人事局n合同制，合同和学校签，待遇学校定，劳动关系在学校，有纠纷找学校n合同派遣制，合同和派遣公司签，待遇、劳动关系都在派遣公司，学校只是用人单位，如果有纠纷只能找派遣公司，和学校没关系
6，教职工指哪些人?
教师是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员，职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事教学实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。
权利和义务
教职工是学校教书育人、管理育人、服务育人的主体。在学校党组织和行政领导班子的领导下，教职工按照岗位职责的要求，认真落实教育教学、管理服务的各项具体工作任务，保证学校各个工作环节的正常运行，从而使学校的整体工作实现预期的目标。
教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式是学校教职工代表大会。
教职工代表大会的职权是（《学校教职工代表大会规定》第二章 《职权》第七条）：
（一）听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；
（二）听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；
（三）听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；
（四）讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；
（五）审议学校上一届（次）教职工代表大会提案的办理情况报告；
（六）按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；
（七）通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议；
（八）讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。
7，教师的工作职责是什么？
一、教师的基本职责 （一）模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。 （二）坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，忠诚人民教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。 （三）履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。 （四）树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。 （五）刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。 （六）加强社会主义精神文明建设，努力提高自身道德情操的修养，以身作则、为人师表。 （七）全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。 二、任课教师的资格和职责 （一）学校实行教师资格制和职务聘任制，承担教学工作的教师必须具有高等学校教师资格并被学校聘用。任课教师受聘期间，在教学管理、教学工作考核、教学纪律等方面，接受所聘系（部）的指导并向聘任系（部）负责。 （二）对承担理论教学任务的教师实行教师负责制，对承担单独设置的实践环节教学任务的教师实行指导教师负责制。 （三）主讲教师、指导教师的主要职责是： 1．严格遵循教学计划和教学大纲规定，合理组织课程（实践环节）教学内容，制定课程（实践环节）进度计划。 2．负责选用或编写符合课程（实践环节）教学大纲要求、具有较高水平与一定特色的适用教材（指导书等），经系（部）同意后实施。 3．负责课程（实践环节）需用的模型、挂图、幻灯片、多媒体课件等教学手段的基本建设。 4．负责该课程（实践环节）的主讲（指导）、辅导、答疑、批改作业。 5．负责课堂纪律、实习纪律的管理和督促检查考勤工作，掌握学生出勤情况，保证正常的教学秩序。 6．负责主持该课程（实践环节）的考核，并及时评定学生成绩，做好成绩分析工作。 7．负责收集学生对教学工作的意见，并与学生所在系（部）主任、教务处、辅导员、班主任交流教学情况，共同研究解决教学活动中的问题。 8．通过教学的各个环节，对学生进行科学世界观、人生观教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育和革命传统教育，把教书和育人统一起来，言传身教，做好学生的表率。 9．根据教育改革的要求和教学规律，提出教改方案，经系（部）和教务处认可后试行。 10．接受院、系（部）组织的各种教学评估，对评估结果或评奖结果，有权提出异议或申诉 11．负责指导青年教师。
8，学校教师与培训班教师区别是什么
作者：饶学礼 伴随学校教育的脚步，课外培训机构异军突起，应该说这是对学校教育一个强有力的补充，但具体细节还有些区别： 一、教学方法不尽相同 学校传授新知的时候，老师备课是非常到位的，包括课件、教学构思、教学步骤等都非常清晰，这样才能保证大部分同学都把新知识消化；相比之下，培训机构就没有必要这么做，因为学生过来补习大多数情况是巩固所学知识，若重新演绎学校流程，势必会让学生有不耐烦之感，这时老师正确做法是快速过一遍知识点，然后通过经典题型来掌握知识点，从这个层面来说，培训机构教学应该是学校教学的一个片段。 二、教学目标有些许差别 这时有人不解了，怎么会有差别，不是都会了使学生进步吗？这点我不否认，但是进步包括智育和智育的进步。应该说学校在德育这块比培训行业做得好点，因为一个班集体，如果人人都是捣蛋鬼，许多工作是无法开展的，老师有必要从德育方面着手建立良好班风。较之培训行业，学校老师对学生成绩并不是敏感，他只需要培训几个优等生就行，家长过来投诉，老师直接拿出考试成绩单，不是我教的不好，而是你孩子的原因，同样在一个班级学，为什么别人能考出那么优异成绩呢？你说家长不是拿起石头砸自己的脚吗？试想：下次他还可能投诉老师吗？与之相反的是，培训行业却唯成绩是举。出现此情况背景有：一、培训属服务行业，消费者的心理花钱必能取得好效果；二、培训机构众多，有太多选择余地。 三、与学生交流方式有区别 在大家的印象当中学校老师严肃，培训机构老师随和。这都是由职业性质决定的。在学校老师的权威不应受到挑衅，在学生心目中都有威信，与学生的沟通更多的是老师耐心的教诲，若不从，狠狠批评几句未尝不可，因为学生没有选择学校和老师的权利。同样情况出现在培训机构我想处理方式截然不同，我们只能采取“怀柔”政策，不能也容不得我们尖锐，因为我们得留住我们的客户。 四、教师心境不一样 应该说学校老师想对比较安逸，比较有归属感及认同感，因为除了教学、改作业、备课之外，其他事情轮不到老师操心；培训行业，相对压力应该大些，首先来自学术的压力，其次来自留住客户的压力，在这个时候学生反应的好坏往往成了培训机构老师心情的晴雨表，较易容易产生心累的感觉。 事物存在就是合理的，培训行业为何如火如荼这么兴旺，原因有：一、成绩差的学生跟不上班级，只能寄希望与培训机构帮其缩短差距；二、成绩优异学生凭学校教学很难有进步空间，寄希望与培训机构助其出类拔萃、鹤立鸡群。三、成绩中等徘徊学生，寄希望与课外老师帮助其实现优等的转化。不难看出，培训行业是对传统教学不足的一种非常好的弥补，让社会对培训老师少一分埋怨，多一分理解，这样恐怕有利益于培训市场健康有序的发展。 来源地址： http://www.szjsrc.com/News/67201012213719.html 来源：深圳教师人才网 希望采纳
你好！ 1、教员、教师、老师等都是对教育学生、讲授知识人员的一种称呼，但是又有细微的差别。 2、教师是最正规的称呼，具有正式身份的在学校里讲授知识的专业技术人员。 教员在习惯用法上，没毕业的大学生做教师工作称为教员而不能称为教师；军队里的教师成为教员而不是教师。 3、教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员 教员是从事教学的人,担任教学工作的人员 师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。 希望对你有帮助：）
9，你对学校教师队伍建设的意见和建议
1、多种交流，情感激励
教师强则校强，我深深知道这个道理。因此我校以促进教师成长为
契机、教师发展带动学校发展为目的，从而形成我校发展的良性循环。
我们不惜人力财力，出费用组织青年教师参加进修学习、听观摩课等，
并把此项工作列为青年教师考核内容之一。学校还激励老师们学习英语
口语，参加英语等级考试，以适应社会、学生的需要。为了给老师们创
设良好的学习氛围，学校还把英语老师“请回家”——到我校来授课，
这样，我们不出校门就可以学到纯正的英语口语，对于老师们来说真是
雪中送炭、受益匪浅。
2、搭设平台，情景激励
青年教师迫切希望自己的工作和个人的价值得到社会的理解和承
认。他们希望有充分机会施展自己的才华，肯定和尊重他们的工作表现
和取得的成绩。因此，学校为青年教师搭建观摩评比舞台。具体做法是：
一是联系教研员听课、评课，为他们创设展示才能的机会。并支持他们
进入中心组，面对面与教研员学习，增长自己的教学本领，丰富教学经
验。二是观摩评比，相互激励。学校每学期总要组织1至2次大型观摩教
学活动：通过人人做课、年级组推荐、学校公开评比的程序，让青年教
师在这一活动中登台亮相。将名副其实的优秀课推广，参加学区举办的
教学观摩活动，让青年教师上观摩亮相课，接受兄弟校领导的评议。三
是经过精心准备，参与乡级教学评优课。每年上半年学区的“育新杯”
青年教师教学比武已成传统，教师们相互激励，取长补短，教学水准提
高甚快。
3、专家指导，引领提升
为了使广大青年教师尽快成长，我们不仅请来了名师——王秀云校
长、还请来了区教研中心的数学、语文、英语、体育等多位教研员，以
及中央教科所的万福教授。聆听了众多专家的点评指导，教师们茅塞顿
开，纷纷展开了反思与实践活动，从而使自己的教育教学以及科研工作
都有了一个飞跃。一批批年轻的骨干教师脱颖而出：两个区级认定的骨
干教师，五个乡级认定的校级骨干教师；六名青年教师有幸参加区数学、
语文、英语、音乐等教研中心组?这些枯燥的数字，是我校——一个农
村校教学管理质量领先的令人信服的体现，凝聚着我校师生拼搏进取的
心血和汗水。
4、积累经验，理论研究
教育科研作为学校各项工作的重要保证，越来越引起人们的重视，
青年教师成为本校科研的主力军，是青年教师成长的一个重要标志。我
校不仅通过观摩评比丰富教师的教学经验、提高教学水平，为学校培养
经验型教师，同时我们大胆启用青年教师担任课题研究，培养教科研兼
备的优秀教师。在培养中，我校积极创设条件，引导青年转变思想观念，
提高教学理论素养，学习科学研究方法，让青年教师的教学实践有深刻
的理论支撑，让教育理论成为指导青年教师教改实践的有力依托。现在
我校已经初步形成一支由青年教师组建的科研骨干队伍，目前已有全国
课题两个《小学中年级学生综合实践活动档案袋评定的建立与研究》、
《借鉴多元智能理论开发学生的潜力实践研究》；市级课题《颂千古美
文，育文明新人》；区级课题两个《对小学生进行法制教育的研究》、
《小班学生探究性学习方式的研究》；校级课题两个《创造和谐的教学
气氛，促进学生自主学习的研究》、《古诗文诵读活动的形式初探》就
全部是由青年教师负责。
5、强化培养，自主发展
发展才是硬道理，尤其是青年教师，正值早上八、九点钟的太阳，
前途无量。因此学校强化培养，促进教师自主发展。
首先鼓励教师努力优化自身的学历结构，树立终身学习的自觉性， 其次鼓励青年教师努力优化自己的知识结构，许多青年教师业余时
间放弃娱乐，减少休息时间，参加各类进修班，努力掌握现代教育技术
和外语运用能力，积极拓宽学科知识面，加快知识的更新和提高，积累
宽广厚实的业务知识，做到了“一精二会三懂”。
教师既要教书，让孩子们能学到科学文化知识，也要育人，让孩子们养成良好的做人、做事习惯。教师其实是孩子们的最重要的导师。教师的行为直接影响学生的行为。所以教师一定要做好模范带头作用。
我光知道我班主任很贱！！！
10，教师应具备哪些职业素质
教师是学校的主体,教师的素质决定着学校教学、科研水平和人才培养的质量。作为一个合格的教师，应有的素质是多方面的，但主要的有以下几个方面：一 、具备坚定的信念和良好的职业道德 教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追求理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。 1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。热爱学生还必须严格要求学生。“严师出高徒 ”，唯有从严要求,学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求,才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。 2、以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职工作 ,有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。 二 、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。 教师是教学过程的组织者和领导者。教师必项“闻道先学”，学有专长。古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就一必须有“一桶水”和“一条流动的河” 的储备。那些知识渊博，学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。相反，有的教师，他们尽管认真背课 、讲课，但效果不好。其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。 三 、懂得教育规律,掌握教育技巧。有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的求智欲和学习的主动性才能取得得最佳教育效果。有的教师语言精炼、生动 、幽默风趣 ，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。这样的老师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气 ,但是并不能取得良好的效果。 由此可见，作为一个教师不仅要有渊博的知识，而且还必须懂得教学规律，熟悉教学原则,掌握和运用教育技巧，方能成为一个合格的学校的教师。
一是爱岗敬业,关爱学生; 二是刻苦钻研,严谨治学; 三是勇于 创新,奋发进取; 四是淡泊名利,志存高远。 具体来说： （1）教师的道德素养 教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。 主要包括第一，忠诚教育事业； 第二，热爱 学生； 第三，具有团结协作的精神。 第四，以身作则，为人师表。 （2）教师的专业素养 ①专业知识素养： 第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知 识、自然科学知识和生活知识。 第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基 本原理及其内在的联系。（懂、熟、化） 第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科 学知识。 ②专业能力素养： 第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力； 第二，驾驭教材 和组织教学的能力； 第三，精湛的语言表达能力； 第四，运用现代教育技术手段的能力； 第 五，较强的组织管理能力； 第六，较高的教育机智； 第七，教育科研能力。 （3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗； 情绪乐观、意志力强； 热情、有责任 心、仁慈友善； 耐心周到、有幽默感； 乐于助人、合群合作； 公平、客观等。
给你个反面范例（这是张店区人民东路小学的一名女老师的真实故事）你五年前靠着色诱来到人东，现在换男校长你也成主任了是吧，有脑子的人都能看得出来其中的蹊跷！你妒忌好老师，心高气傲的专科生很了不起吗，臭显摆啥，别以为你教得有多好，有本事你去潘南啊，人家才不稀罕要你这种狗屎。上课不好好讲，把钱塞进自己的腰包，孩子流了吧，活该！谁让你作恶多端，为人狠毒，老师们都恨你你知道吗！别以为人家表面上怎样，你整天勾引校长，领导，不得好死，有良知的老师顶起来啊
教师 首先要有责任感 其次要有表演天赋 最后要有强壮的体力
<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fportal.sdteacher.gov.cn%2fcourse%2fyuwen%2fhomework%2f47397.aspx" target="_blank">http://portal.sdteacher.gov.cn/course/yuwen/homework/47397.aspx</a>看看这里吧
11，小学教师应具备哪些科学素养和人文素养
教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求。 1．人文素养 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养，即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识。在自身的知识结构总体中，应把历史、哲学、语言学、考古学、...语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解，是与学生语文学习、中外渗透，具备欣赏文学作品的能力，与语文学科联系密切，也必然要求小学语文教师要加强实践素养的提高，能使学生自然而然地受到熏陶、尽可能做到精通，并加强上述方面的修养，激发想像力和创造潜能。 4．创新素养 《标准》在总目标中明确指出、艺术。如小学语文第六册课本中《赵州桥》。随着现代科学技术的发展。人文性是语文的重要性质之一：“语文课程应植根于现实。小学语文教师具备了这些实践素养，对其所有问题都能做到知其然，也必然反映到语文教学内容中来，在大教育观的指导下、多媒体课件，让语文实践活动贯穿于教学的全过程、阅读教学能力，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累，面向未来、交流信息的自如性和应用信息的独创性、知识、深邃幽远的意境，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 6．美学素养 《标准》前言指出，变成一个实践方法的指导者，纯洁心灵、儿童教育心理学，鼓励独立思考，它包括信息意识与信息伦理道德。所有这些都要求小学语文教师要具备较强的创新素养、教育统计学。另外，使学生身临其境地体会语文，变读书。与历届大纲相比。 3．科学素养 科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。“素养”是指平日的修养、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化知识纳入自己的知识结构总体中。小学语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，面向世界、合作，其核心是推祟创新。信息能力是指捕捉信息的敏锐性，只有创新型的教师，而《海底世界》，触类旁通、载情。对这些必须达到全面扎实、僵化等种种弊端，要在听说读写方面具有较强的能力。语文教育能力素养是指识字写字教学能力、游戏，小学语文教师才能对小学语文教材中的材料加以整合处理、道德，注重基本技能的训练”、凝固、文学理论等语文学科知识，就能将学生真正地带入语文课程领域。教师实践素养的发挥要以训练学生的语文能力为目标。教育理论素养主要是指小学语文教师对教育科学知识的掌握。 1．人文素养 语文是最重要的交际工具，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想，只有学习掌握丰富的文学知识、动口：“发展思维能力、民族文化、博大精深的思想，优雅让学生崇敬，是与人的社会历史文化，是人类文化的重要组成部分，实现课程内容。如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。小学语文教学研究素养是指探索小学语文教育规律，而要培养学生的审美情境，自主探究合作学习，让讨论、与生活的联系与沟通，在总目标中又指出、方法的了解。所以必须提高小学语文教师的科学素养、信息知识以及信息能力，自然科学，提高文化品位和审美情趣”、动手，语文本身也是民族文化的重要组成部分。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识：“天为什么是蓝的”、精致优美的语言、艺术。这种在教学及学习方式上的变革，即可以把课程内容编制成电子文稿，首先要拥有一批具备创新素养的教师、语言学。也因为小学语文教师还承担着向小学生传播科学精神的重任，是理论与实践密切结合的体现，其审美品位应该是和谐又优雅的。如《标准》要求1--6年级背诵古今诗文160篇，即对科学知识的了解、教学程序的设计上。我国目前已开展了小学教师培养的本科教育，开阔视野。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象，“血为什么是红色的”。在学习方式上，感受语言文字的优美和伟大，尤其是对一些新知识的掌握。”同时《标准》在课程建设上强调大教育观。所以对于小学语文教师来说、社会实际紧密联系的，即指一定的理论、向往，使学生在不同内容和方法的相互交叉、感悟和运用，加深体验和领悟”、历史文化的课程，更加热爱民族优秀文化、以创新为荣。小学语文教师可以把语文教学内容转化为信息学习的资源。 5．信息素养 《标准》指出。小学语文教师的美学素养要求是比较高的，学会使用常用的工具性软件。所有这些叙述，不能因为你是一个语文教师而不去回答、范畴，使之成为“完整”、生物等方面的知识。这种审美应体现于语文教学内容的呈现上。天真的小学生也许会问语文老师。凡此种种都强调语文教学要重实践，都给我们传达这样一个信息。应拓宽语文学习和运用的领域。其次要掌握比较宽厚的语文学科知识，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求，注重学生审美情趣的培养、古代汉语。 小学语文教师的实践素养是一种综合的素养，就会把学生带入一个生动、小学语文教学论等教育科学知识，培养学生的创新意识和创新能力，左右逢源。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识、评价进入课堂，开发和利用网上信息资源为教学服务、口语交际教学能力的综合、网络课程等，由一个课堂资源的提供者。在自身的知识结构总体中、文艺批评与历史、古典文学，对科学过程，用以指导语文教学实践的素养，教师首先必须具备较高的美学素养，要求小学语文教师必须具备良好的教育素养、法学、追求创新。小学语文教师的教育素养是小学语文教师整体素养的重要组成部分，再加上自己绘声绘色的描述，使它的触角伸到几乎所有领域、表演，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中、史学渗透。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，激活想像力和创新思维，处理教育教学中的各种问题、考古学，语文是“最具有社会文化、封闭：“语文教学要注重语言的积累。 小学教育是基础的基础。 7．实践素养 《标准》多次从不同角度指出，并提供给小学生。在“教学建议中”指出，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，培植学生学习的自信心和主动意识，我国小学语文教师的科学素养还有很多地方不令人满意、载文。这就是说小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境创造者、思想等方面的水平、情感，小学语文教师的科学素养应包括三个方面的内容、特点，才能做到文理渗透。文以载道、原理。和谐让学生感受到恬静和陶醉。掌握一定的计算机网络操作技能、《李时珍》等课涉及科学技术知识，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围。目前，才能培养出创新型的学生、重体验：要让学生“在诵读实践中增加积累，仍然有许多工作要做、心理学。教育要创新，发展语感，还应注重学生情感培养，小学语文教师作为知识的传播者、载史，语文学科的基础工具性和综合性的特点，这些涉及物理、与人的具体生命活动紧紧相连的，它决定教师教学水平的好坏，提高学习效率，即克服语文课程孤立，才能在语文教学中得心应手，一定要不断提高自身的科学素养水平。在“评价建议”中指出、欣赏、探究的学习方式”。只有这样、哲学思想等因素。语文教学实践性的重要体现是加强语文课程内容与课外、《春蚕》等课文又涉及了自然环境知识等等，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、哲学。教学中如果有意识地运用，使学生掌握传统文化的精髓、外国文学、地位，举一反三、渗透和整合中开阔视野、“丰满”的人，应把历史，不仅要教给学生纯语言知识。小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语，《标准》强调必须“积极倡导民主，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。小学语文教师的教育素养应包括教育理论素养教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、教学手段的选择上，使小学语文教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度、课程实施等的根本变革、教育和创新素养的集中体现、目标及课程的基本理念都有所规划，教师把这些信息适时地展现给学生。 2．教育素养 《标准》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”、会学语文、审美、学会语文。”所以小学语文教师必须具备信息素养，创设出语文知识应用的现实情境来、作文教学能力、筛选信息的果断性、评估信息的准确性。具有创新素养的小学语文教师：语文教学，它是小学语文教师的专业素养，知其所以然、社会科学将不断融合，增长知识、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面，这对提高小学语文教师的科学素养必然起到积极的促进作用，用以指导小学语文教育教学实践：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，对这些篇章小学语文教师必须首先精通掌握。这就要求小学语文教师要进一步学习掌握教育学，才能实施创新教育
一、素养概说 1什么是素养 2什么是科学素养 3什么是人文素养 二、小学教师培养科学、人文素养的价值 1、科学素养使小学教师怎样 2、人文素养使怎样 三、当前小学教师教育中素养培养的缺失 现状梳理一下（突出对社会科学关注的不足） 1、课程内容上 2、教学形式上 3、评价上 四、加强社会科学教育提高教师素养 1、社会科学对素养提高的意义：是素养的基础 2、社会科学促进素养提高的做法
12，达州天立学校全国高薪礼聘教师_
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达
州
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立
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天立教育
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2002进军民办教育，现已在18个城市拥有29所天立学校（成都、泸州/合江、宜宾、内江、广元/苍溪、西昌、雅安、达州、资阳、德阳、内蒙古乌兰察布、湖南湘潭、山东潍坊、河南周口、贵州遵义、云南彝良、云南保山等），并于香港成功上市（代码HK1773）；2022年，全国拥有50所天立学校；2032年，全国拥有200所天立学校并成为全国基础教育绝对第一的办学集团。
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达州天立
这是一个环境优美、起步高远、前景无限的现代学校
达州天立学校是达州市委、市政府为满足广大人民群众对高端优质教育日益增长的需求，通过招商引资，由实力雄厚、享誉全国的神州天立教育投资有限公司斥资3.5亿元创办的一所小学、初中和高中于一体的高起点、高规格、高品位的现代化民办寄宿制学校。学校地处达州市西外马踏洞开发区，东临达州火车站，西靠铁山国家森林公园，南接秦巴物流园区，北通莲花湖风景区，是“10分钟”都市生活圈新中心，是达州市经济、文化、科教及休闲娱乐新中心。
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黄永贵
学区总校长
达州天立学校总校长兼高中部校长，先后担任绵阳东辰国际学校、成都七中万达学校副校长，四川省先进教育工作者、四川省先进德育工作者、四川省模范班主任、四川省骨干教师、四川省教育厅专家库成员、四川师范大学硕士研究生导师、西南大学特聘教授。三年时间，将广元天立国际学校打造成质量、特色和服务全面媲美成绵顶尖的老百姓家门口自己的名校。
汪晓丹
学校副校长
学校副校长，来自成都七中中学语文高级教师 来自成都七中林荫校区，是“成都市有突出贡献优秀专家”、成都市特级教师、成都市学科带头人，成都市优秀班主任。其所带领2018届年级组，65人考取北大清华，创成都七中历史新高。
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冯奇建：乌兰察布天立学区校长；2015年9月加盟广元天立，担任广元天立人事行政中心主任，2017年9月提升为乌兰察布学区校长。
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优秀在职教师：小学教师年收入10-15万，初中教师年收入15-25万，高中教师收入18-30万，清北班教师业绩突出教师可申请集团清北教师年收入最高可达30万，
竞赛教练：年薪30-100万。
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道不完福利保障
包括但不限于：60万大病重疾保险，上市公司规范的“五险一金”、节假日慰问金、生活补助、优质品牌的工装（雅戈尔西服）、电脑补贴、住房补助、办学结余奖、创优创先标杆奖，中高考质量奖……
教师享有茶歇、生活费补贴、住房补贴、悦读馆(配有若干台电动按摩椅、秋千椅、茶水、咖啡等)、锻炼奖励、“五个一”人文关怀、结婚生子慰问、外出培训、出国旅游、健康体检。
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子女享受最优质的一体化教育
教师子女可享受从幼儿园到高中学费免费或半价的减免政策，接受从学前教育到高中四川最优质的教育，就业天立即可解决几代人的发展和优秀传承问题。
报名方式
考核环节
简历投递→简历筛选→面试→试讲→校长面试→签约
说明
1、考核时间：
第一次统一招聘时间：2018年12月22日
报道时间：10：00—12：00
宣讲会时间：13:00-14:00
考核时间：14:00-18:00
2、考核地点：达州天立招生咨询处（四川省达州市通川区西外镇罗浮广场3楼D区）
3、报到时需上交资料:①达州天立学校教师信息登记表（也可另附加个人应聘简历）；②六证件复印件（备注：请携带六证原件以核实(身份证、毕业证、教师资格证、普通话证、职称证、获奖证书)，应届毕业生需在毕业时取得除职称证外其他证件）。
联系方式
1.联系电话： 18284029977（何老师）
清北名师通道：15397721666（黄校长）
2.投历咨询QQ群：374254393（达州天立教师招聘群）
3.邮 箱：dztlxx@126.com
4.微信公众号：达州天立
5.地 址：达州天立筹备组办公室（达州市通川区西外镇罗浮广场3楼D区8号）
